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[单选题]
教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。
A.知识观
B. 学习观
C. 教学观
D. 学生观
提问人：网友lzysuc
发布时间：2022-01-06
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第2题
学生不是空着脑袋走进教室的，所以教学不能无视学生原有的经验背景，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中生长出新知识，持这种观点的是（）
A.联结学习理论
B.认知学习理论
C.建构主义学习理论
D.有意义接受学习理论
第3题
建构主义学习理论的基本观点中知识观是指知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被革新。要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。不同的学习者对同一个命题会有不同的理解，理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程（）
第6题
在杜威看来，教学过程的实质在于（）。
A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D.教师的教与学生的学的矛盾运动
第7题
在杜威看来，教学过程的实质在于()。
A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
C.教师的教与学生的学的矛盾运动
D.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
第8题
在杜威看来，教学过程的实质是（）。A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B．从儿童现有的生活经
在杜威看来，教学过程的实质是（）。
A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B．从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展。
C．将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来。
D．教师的教与学生的学的矛盾运动。
第9题
（）认为，应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。他们认为学习者并不是空着脑袋走进教室的，他们在各种形式的学习中，凭借自己的头脑创建了丰富的经验。
A.建构主义学习理论
B.联结主义学习理论
C.行为主义学习理论
D.人本主义学习理论
