培训课程国际比较维度有课程目标、结构、通用能力、阶段和年份及（)。

A. 理论为先导

B. 理论联系实际

C. 由浅入深

D. 以技能为主

《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从()、()、()和()四方面具体阐述。力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的()、()、()、()。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用()进行思考，增强()的能力、()的能力。

A.知识、能力、方法

B.知识、过程、价值观

C.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值

D.知识、能力、情感态度

A.知识、能力、方法

B.知识、过程、价值观

C.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观

D.知识、能力、情感态度

A、“上山下乡”

B、培育新型农民

C、“外专双百”

D、“双创”

A、党管人才

B、城乡统筹兼顾发展

C、以农村发展为重点原则

D、城市优先发展

A、污水收集难

B、处理难度大

C、处理效率低

D、污水转化率低

A、根本要素

B、基础要素

C、基本要素

D、主要要素

A、可持续发展原则

B、科学用水原则

C、适地原则

D、土地均衡原则

A、共同致富

B、缩小城乡生活水平和基本公共服务

C、农村基本实现脱贫

D、农村全部实现脱贫