本学期所开展的课堂活动中,您最喜欢的是 1、热身小游戏 2、课堂分享 3、视频观看 4、案例分析

A、保持眼书距离

B、在光线强的地方阅读

C、不用唾液沾湿手指去翻阅

D、读完书要合上

要求：(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);(2)活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;(4)按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。材料(1)：大班幼儿语言教育目标①谈话活动：能主动、积极、专注地倾听他人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息;能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方;能围绕主题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受;逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。②讲述活动：通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向;能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容;在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速;讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。③听说游戏：在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句;养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令;不断提高幼儿倾听的精确程度，正确掌握和传递有细微差别的信息;在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验编码，并进行迅速的语言表达。④文学作品学习活动：乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用;在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络;初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式;依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。⑤早期阅读活动：能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成;知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字;积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言;掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好书写的准备。材料(2)：月亮小猫希望月亮是玻璃做的。她要照镜子，看嘴唇涂得红不红。小狗希望月亮是面粉做的。圆圆的月亮烙饼，吃起来一定很香很香。小猪希望月亮是金子做的。这么大一块月亮金币，可以买好多东西。小鸭希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快乐自由呀!小熊希望月亮是白纸做的。漂亮的月亮风筝，没有谁能比它飞得高。小猴希望月亮是铜片做的。敲响月亮铜锣，伙伴们跳起欢快的舞蹈。小鹿希望月亮是橡皮做的。牵着月亮气球，在月光下的草地上跳来跳去。小羊希望月亮是木头做的。他最心爱的手推车，正好缺一个轮子。只要小兔希望月亮还是月亮。他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟。

A. 主动亲近和关心幼儿

B. 经常和他一起游戏或活动

C. 让幼儿感受到与成人交往的快乐

D. 建立亲密的亲子关系和师生关系

E. 自己玩游戏，不与其他幼儿玩游戏

课堂讨论 案例 1 四岁的女孩宝宝。从小由外公外婆照顾,两位老人很少出门与其他人交往,因此宝宝也很少与其他小朋友一起玩耍。家里如果来了陌生人,宝宝就紧张害怕,看见客人就躲到外公外婆的身后,不敢看人,有时候会吓得一定要大人抱着或者趴在大人的背上,直到客人离开为止。但如果家里来了熟悉的小朋友,她会显得非常高兴,还将玩具、零食拿出来与小朋友一起分享。宝宝语言发育好,表达清晰,在家中表现得很活泼,跳舞唱歌样样都行,还会有声有色的讲故事,来过宝宝家的亲戚们,都认为宝宝很聪明伶俐。可是宝宝上了幼儿园以后,老师却反映,宝宝在幼儿园里一天都不讲话,自己安静的坐在小椅子上,小朋友老师与他讲话,她只是被动的点头或者摇头表示,表现得十分胆怯,害羞胆小。还有几次竟然小便在自己的裤子里。小朋友们唱歌、游戏,跳舞,她一边默默的看着,很少参与。 幼儿园老师家访发现,宝宝在家里和幼儿园里完全是两个不一样的孩子。 问题:哪些因素影响宝宝形成选择性缄默症?

利用每天吃点心的环节引导幼儿感知“1和许多”“大和 小”认识各种食物和水果，以及感受分享的快乐情感，体现的是幼儿园教学活动( )的特点

A.生活性和启蒙性

B.活动性和参与性

C.游戏性和情境性

D.科学性和发展性

拓展加分题2（） 4月28日上午,沈阳市残疾人联合会的手语巡讲团的进入沈师开展了题为“牢记青年使命 绽放青春光彩”的公益课。巡讲团的李品弟老师开场的秩序游戏给全体同学吹一股具有激请的大风,同学们个个精神抖擞地进入了第一个手语介绍游戏环节。在张楠老师和手语老师的支持下,大家与10位聋生同学配合得很是默契,尽管“呼风唤雨”、“闻鸡起舞”、“画饼充饥”等成语大家都是很熟悉的,但是在缺少语音的提示的背景下,我们第一次发现自己的肢体语言也是蛮管用的,我们都有可能成为肢体语言的表演者呀! 接下来,徐娜老师向大家介绍了聋校的教学方式,以离离原上草为例, 充分表明了手语教学的可视性特点;及以婴儿手语的介绍视频为切入点,向大家普及了手语是聋人的第一语言,聋人教师在聋校双语教学中的有效作用。最后针对性地结合学前教育专业的特殊性,为大家提供了详细而具体的随班就读儿童的教育方法,如座位调整、语言调整等,鼓励大家做一个有自己思想,有社会责任感的教师。最后李品弟老师与大家分享了他的个人经历以及他为聋人公益事业发展所做的努力和发展方向,期望未来的学前教育工作者们成为那种能从自己工作中获得乐趣,成为那种敢把自己的孩子托付与信任的好老师。 如上是我重新梳理了宣讲内容的概述,请同学再次回味和建构当时你的激情和热情,写一份你个人的反思报告,既可以想一想你个人的收获,也可以谈你作为教师的生涯规划,更可以从一位公民的视角讨论一下大学生社会责任感。字数不限,时间有限

A．ＣＰＭ

B．ＣＰＣ

C．ＣＰＡ

D．ＣＰＰ