题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
当一个不爱学习的学生认真听课、完成作业时，老师撤销对他的批评，这种做法属于（）。
A.正强化
B. 负强化
C. 消退
D. 惩罚
提问人：网友sunnymood
发布时间：2022-01-06
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A.教师应了解原因，激发王小志的学习动机
B.教师应该了解王小志的家庭情况，结合家长力量一同帮助王小志
C.不论王小志做了什么，教师都应尊重王小志，不要去管他
D.教师应注意及时帮助，正面引导王小志
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第2题
当您发现大多数学生心不在焉，一脸事不关己的状态时，以下比较恰当的做法是（）
A、按照教学计划继续讲解下一个知识点
B、停下来将真实的励志故事来告诫学生珍惜时间认真听讲，之后继续讲解下一个知识点
C、不请认真听课的同学到后排站着帮助其回神，并继续讲解下一个知识点
D、考虑设计竞赛抢答来提高学生课堂参与度以帮助其尽快进入学习状态
第3题
低年级的小学生玩游戏入迷的时候就会忘了写作业，放学前夕往往不能注意听课。到了中高年级，学生
往往能够根据老师的要求和纪律的要求约束自己认真听课，按时完成作业。这种现象体现了小学生（）
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A．情感不断趋向稳定
B．情感丰富性不断发展
C．情感不断趋向可控性发展
D．情感变化逐渐变得简单
第4题
四 （） 班王红的语文、英语两科成绩都很好,唯独数学差,用她自己的话说: “ 我爸妈小时候数学都不好,
遗传 !” 刚接这个班数学课的张老师很惋惜,她想:怎样让王红爱上学数学、会学数学呢 在全面了解王红的学习状况后,张老师决定从习得学习方法、消除数学畏惧入手帮助王红。 张老师先是和王红一起总结语文与英语的学习方法,归纳其中相通的地方,指导王红尝试将其应用在数学学习上。课堂上,张老师提问王红时,会将复杂的问题分解成一个个小问题,适当进行启发,并给王红提供机会说出解题思路,逐渐地提高了王红的听课效果。 在操作性学习活动中,王红常常不知如何下手。针对这些问题,张老师一方面鼓励王红大胆操作,不要怕犯错误,另一方面教给她具体的操作方法,引导她逐步体验、渐入佳境。 当作业难度较大时,张老师便给王红搭一个 “ 脚手架 ” ,设计较容易的题目让她先完成,然后找到题目之间的联系,最终完成作业。对于王红的作业,张老师采用面批的形式,及时反馈,以便王红适时改进。 经过张老师和王红的共同努力,王红数学成绩大幅度提高,王红再也不说自己 “ 学不好数学 ” 了。 问题:请结合材料,从学生观的角度,评析张老师的教育行为
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第5题
下列选项中说法正确的是（）A．当小明看到和自己的水平差不多的同学经过努力但考试仍然失败了，小明
下列选项中说法正确的是（）
A．当小明看到和自己的水平差不多的同学经过努力但考试仍然失败了，小明的自我效能感一定会增强
B．小芳一直不认真听课，她只有不仅认识到注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会真正认真听课
C．老师交给小华一件需要单独完成的非常艰难的任务，尽管小华努力了，但仍然失败了，这个失败一定会让小华降低自我效能感
D．学生对于考试失败的归因方式，不会直接影响到自我效能感的评价
第6题
当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤消对他的批评，老师的这一做法属于（）A．消退B．
当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤消对他的批评，老师的这一做法属于（）
A．消退
B．惩罚
C．负强化
D．正强化
第7题
材料分析题 四（）班王红的语文、英语两科成绩都很好,惟独数学差,用他自己的话说:“我爸妈小时候数学
都不好,遗传!” 刚接到这个班数学课的张老师很惋惜,她想:怎样让王红爱学教学,会学数学呢 在全面了解王红的学习现状以后,张老师决定从习得学习方法,消除数学畏惧入手帮助王红。 张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法,归纳其中相同的地方, 指导 王红尝试将其应用在数学学习上,课堂上,张老师提问王红时,会将复杂的问题分解成一个个小问题,适当进行启发,并给王红提供机会说出解题思路,遂渐提高了王红的听课效果。 在操作性学习活动中,王红常常不知如何下手,针对这些问題,张老师一方面鼓励王红大胆操作,不要怕犯错误,另一方面教给她具体的操作方法,指导她逐步体验,渐入佳境。当作业难度较大时,张老师便给王红搭一个 “脚手架”,涉及较吝易的题目让她先完成,然后找到题目之间的联系,最终完成作业,对于王 红 的作业,张老师采用面批的形式,及时反馈,以便王红适时改进。 经过张老师和王红的共同努力,王红数学成绩大幅度提高,王红再也不说自己 “学不好数学”了。 问题: 请结合材料,从学生观的角度,评价张老师的教育行为
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第9题
四（1)班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用他自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好
四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用他自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传!”
刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学教学，会学数学呢？在全面了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。
张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，知道王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，遂渐提高了王红的听课效果。
在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手，针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，涉及较吝易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业，对于王宏的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。
经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。
第10题
九年级学生李刚看到一些大学生就业非常困难，便认为读书无用，在学校既不认真听课，也不认真完成作业，有时还旷课、逃课，荒废学业，一心想着辍学赚钱并经常偷偷去打零工。对李刚的想法和做法，下列认识正确的是①李刚的行为是不认真履行受教育义务的表现②李刚的行为违反了我国义务教育法有关规定③应该尊重李刚完成规定年限义务教育的权利④李刚不懂得接受教育与获得良好就业机会的关系（）
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
