题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

我爱语文课文我不爱那小巧玲珑的玩具,不爱那漂亮时兴旺的服装,你问我到底爱什么,我将自豪地对你

说:我爱我的语文书! 每当新学期开始的时候,我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手,就迫不及待地一页一页地看下去。每当上语文课时,我瞪大双眼,看着老师写在黑板上的字,倾听老师的讲解,生怕放过一个字。每当清早霞光四射的时候,我就坐在窗前,放声朗读课文,一遍,两遍,三遍......毫不厌倦。啊!语文书,我该怎么感谢你呢你像一位亲切而耐心的知识老人,从拼音“ɑ、o、e”起,到深奥的古诗,都用生动的语言向我们讲解;你把我们带到知识的海洋里遨游,使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩;你带我们与标点符号交朋友,让我们熟悉它们的用法...... 岁月在流逝,转眼就过了5个春秋,你也源源不断地把知识送给了我们,使我懂得怎样看书,怎样作文。当我提笔写这篇文章时,不禁心潮起伏,说不完对你的感谢! 啊,我爱的语文书,我全心爱着的语文书! 1、按“我爱语文书”,“我感谢语文书”,“我全心爱着的语文书”三个意思分段。（）

提问人：网友koalaoo 发布时间：2022-01-07

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更多“我爱语文课文我不爱那小巧玲珑的玩具,不爱那漂亮时兴旺的服装…”相关的问题

第1题

中班教学案例分析：爱告状的孩子。案例描述：区域游戏时，瑶瑶时不时地过来告状：“老师，他们建构区里中班教学案例分析：爱告状的孩子。案例描述：区域游戏时，瑶瑶时不时地过来告状：“老师，他们建构区里的东西放得很乱很乱，我跟他们说都不听。”“老师，他们把甜品店的东西带到外面去了。”“老师，于泽瑞他抢我玩具。”50分钟内只见她跑进跑出好多回，时不时地听到她的大嗓门，结果自己都没玩到什么。餐前我和孩子们一起念儿歌，她又嚷起来：“老师，沈千景他不唱。” （）如果你是瑶瑶的老师，你会怎么做

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第2题

拍照上传修改病句（） 1、我们要改掉挑食、偏食的坏习气。 2、下雨了,我们撑着五颜六色的红伞回家。 3、我们把教室打扫得整整齐齐。 4、下课了,校园里顿时一下子沸腾了。 5、在“文明小天使”活动中,使我受到了很大的教育。 6、北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石。 7、我们阅读课外书籍,可以增长知识和写作水平。 8、我上小学一年级的时候,就加入了少先队员。 9、老人和年青的青年都爱看体育节目。 10、队会上,队员们基本上都发表了意见。 11、儿童商店玩具真多,有小汽车、布娃娃、《娃娃画报》等。 12、同学们要校园环境的整洁。 13、你的意见我基本上同意,完全赞成。 14、漫山遍野到处开满了花。 15、今天,我很快完成了语文和各科作业。 16、我们要做到讲究卫生的习惯。 17、当我遇到困难时,同学们总是虚心地帮助我。 18、奶奶从集市上买来猪肉、鱼和虾等水产品。 19、小刚成了光荣的少先队。 20、人民的生活水平比过去增加了。 21、少先队员们十分爱惜大自然。 22、人民的生活水平比过去发展了。 23、他喜欢踢足球和乒乓球。 24、秋天的北京是个美丽的季节。 25、妈妈带我去参加蝴蝶展览。 26、我海岸炮兵击落了敌人许多飞机和坦克。 27、他的学习成绩比过去增加了。 28、锯是鲁班发现的。 29、我们应该爱护时间。 30、学语文要养成天天诵读的行为。 31、小周接受了虚心地同学们的建议。 32、小红家培养了一只可爱的小花猫。 33、上课的时候,发言很积极。 34、老师带领我们去参与少儿书法比赛。 35、老师带领同学们去参加少儿船模展览。 36、在老师的帮助下,我很快地克服了错误。 37、在联欢会上,同学们热情地欢乐。 38、虽然天气这么冷,所以他仍然坚持长跑。 39、上课了,教室里非常宁静,同学们正在专心地听讲。 40、“六一”那天,我班演出了大合唱和文娱节目

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第3题

大一班新买了一套玩具,孩子们都很喜欢。这天,明明和红红同时拿到玩具,互不相让,明明力气大,先拿到了手。一旁的红红急的直哭,就去找老师帮忙: “老师,这个玩具明明都玩了几天了,今天还是不给我玩......” 对此,不同的老师可能会采取不同的引导方式。教师 A :牵着红红的手走到明明面前说:“你们的事情我知道了,我现在想看明明是不是懂得谦让的孩子,你已经玩了好一会了,现在能不能让红红玩一会呢明明听了,红着脸不好意思地把玩具给了红红。教师 B :“红红,你对明明怎么说的 ”红红:“我说我想玩一会。”老师:“是不是你说话声音小了,他没听见呢你现在去大声跟他说 ——我要玩玩具!我等了好久了!如果这样说,看他给不给你,他不给,我们再想别的办法。” 请分析上述两位老师引导方式的利弊,并说明理由

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第4题

案例分析：一天，A幼儿与B幼儿争夺一件玩具，争吵中，A幼儿在B幼儿的腿上抓了一道伤痕，B幼儿也不甘示弱地抓伤了A幼儿。由于幼儿并没有向老师报告这件事，老师完全不知情，直到双方家长来接孩子时才发现各自孩子身上的伤痕，于是双方家长就争吵了起来。主班李老师认为孩子已经交到了家长手中，幼儿又不曾向她报告，故把这件事置身事外，没有进行调查和劝架的疏导工作，导致双方家长越吵越激烈。A幼儿的家长甚至还恐吓B幼儿的家长说：“如果我的孩子有什么问题，你的孩子也别想活！”结果，B幼儿的家长就因为这句话感到既害怕又担心而报了警。这起纠纷刚好发生在星期五下午，园长因外出开会并不知晓，星期一园长获悉此事后，便立即采取补救与协调工作。园长首先向李老师了解事情的来龙去脉，还检查了两位幼儿的伤势后，发现伤痕还没有痊愈，同时，园长观察到这件事对两位幼儿幼小的心灵也造成一定程度的伤害。于是，园长电约双方家长亲临面谈。园长代表园方向他们道歉，并把事情的来龙去脉向双方家长叙述一遍，然后进行劝说，分析报案对事情造成的严重性，让家长意识到事情的僵化与双方家长的争吵对幼儿所产生的负面影响，促使他们去销案。双方家长在园长的协调下，彼此敌意也渐趋缓和；同时家长也觉察到这两天孩子的确寝食难安，失去了原有的天真与活泼，对孩子的身心的确起了不良影响。斟酌情况后，他们都表示愿意销案和解，冰释前嫌，而A幼儿与B幼儿看见家长握手言和、重归于好，心中的恐惧与不安顿时消失，他们的脸上再现灿烂的笑容。这起冲突与纠纷经过园长的耐心调节与诚挚致歉之后，终于取得了家长的谅解和接受，双方家长与幼儿带着舒畅与平静的心情离开了幼儿园。从控制的特点分析，园长在此案例中的做法有何启示？对幼儿园工作有何指导意义？

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第5题

案例：竞争中的冲突管理玩具生产组需要不断地根据产品来变换生产方式和员工任务的分配方式，某项工作可能需要几个员工一起合作，工艺简单的则一个人就可以完成。杨明：张玉，这次“字母熊”的设计你和另一个设计组的陈霞沟通一下，在周五以前你们两个要拿出一个像样的设计草稿给我。你们是两个组里最优秀的设计员，这次设计结果也可以从某种程度上反映你们两个组的能力，一定要加油啊。周四，张玉向杨明汇报工作。张玉：杨经理，我们本来可以把这只“字母熊”做得很好，但陈霞好像要和我竞争，不愿意合作，最后成品就像把两个人做的东西硬拼到一块，与原先设想的差得太远了。杨明找来陈霞询问事情的原因。陈霞：张玉私下向你汇报自己的工作，这本身就不是我们相互合作应该有的行为，她总是千方百计向你展示自己多么能干。她的确优秀，可我也同样是，没有她我也同样能够做得好，只是可惜了这么多天投入的时间和精力了。如果部门中的工作通常并不要求相互配合，那么也许陈霞她们在工作中的竞争后果不会很严重。但在现在这样的工作环境中，工作方式已经发生了很大的变化，几乎没有不需要合作的工作了。张玉和陈霞的冲突不仅仅是两个人之间的战争，它同样是团队间的战争。有些主管无意中纵容了团队间的恶性竞争。杨明在重要项目上让两个小组的头儿——张玉和陈霞竞争，而不是友好合作，使得整个项目都被破坏了。试问：竞争中的冲突程度不同会产生什么样的结果？你认为冲突程度处于什么水平，工作效率会比较好？

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第6题

在一次游戏活动中，某小朋友在做"炒菜"访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老师看见了，对她说"娃娃的东西怎么能到处乱放呢?赶快把这些玩具搬回去。"她很不情愿地搬了回去。老师听到她在嘀咕着"我都没游戏玩，我想到外面去玩。"就这样，这

堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。

请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。

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第7题

课题：投入真情，注重评价的人文关怀基本理念：有爱的评价、尊重人的评价能催化孩子心灵中的积极情感，使其具有自信心和持续发展的能力；肤浅的评价、敷衍的评价、刺伤心灵的评价能拽住孩子心灵驰骋的缰绳，使其驻足不前。——陈思案例描述：记得有位老师上语文课时，请一位同学朗读课文。他刚点到这个同学的名字，全班同学都笑着窃窃私语，那位同学也怯生生地看着老师，老师示意她往下读┄┄原来，她患有口吃，平时，很少有老师叫她朗读课文。有一个句子她一连读了三遍都没读正确，把其中的一个“非”字丢掉了。同学们笑得更厉害了，她却莫名其妙。那位老师就说：“由于你太紧张，丢了一个‘非’字。再来一遍，第四遍万一还读不好也不要紧，因为还有第五遍！” 她认真把这个句子看了看，又读了一遍。这一遍读得既正确又流利，声音还响亮。于是老师又说：“请你介绍介绍你取得成功的经验好不好？” 她腼腆地说：“把字看准，多读几遍，就会把课文读正确、读流利。” 这简短的几句课堂对话，重新唤起了学生朗读的自信。老师积极而机智的评价，既保护了学生思维的火花，还巧妙地帮助学生解除紧张与不安，有利于小女孩战胜胆怯的心理。如何让我们的教学评价不断激励学生的上进心和求知欲，鼓励他们“跳一跳，摘果子”，点燃他们信心之火呢？

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第8题

“读了三遍”是______短语

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