parameter参数有两个用途:一是用来定义一些常数;二是通过例化语句来 ,以便仅通过上层设计中的相关参数的改变来轻易地改变底层电路的结构功能与逻辑规模

A、语句①和②的含义相同，都表示给指针变量p赋值

B、语句①和②的执行结果，都是把变量a的地址值赋给指针变量p

C、①在说明p的同时进行初始化，使p指向a；②将变量a的值赋给指针变量p

D、①在说明p的同时进行初始化，使p指向a；②将变量a的值赋给*p

A、私人企业自然演化成国有企业

B、国家直接投资兴办企业

C、通过国家权力强制收购私人企业

D、国家间接投资兴办企业

实验四 继承与派生 一、实验目的 1、学习定义和使用类的继承关系，定义派生类。 2、熟悉不同继承方式下对基类成员的访问控制。 3、学习利用虚基类解决二义性问题。 4、类的组合的练习。 5、通过上机练习搞清有关继承的基本知识和相关概念。 （1）基类和派生类的关系。 （2）派生类的定义和派生类构造函数的定义方法。 （3）基类成员在不同继承方式下在派生类中的访问权限。 6、通过上机搞清子类型和赋值兼容规则。真正理解“白狗就是狗”的概念。 7、了解多继承的特点和二义性出现的情况以及虚基类。 二、实验任务 1、定义一个基类Animal，有私有整型成员变量age。构造其派生类dog，在其成员函数SetAge(int n)中直接给age赋值，看看会有什么问题？把age改为什么访问权限的就不会有问题了？编程试试看。分别在两个类的构造函数和析构函数中用cout输出不同的提示信息，在主函数中定义派生类的对象，观察构造函数和析构函数的执行情况。 2、定义一个Shape基类,包括整型变量的变量成员x,y,来表示位置,定义带参的构造函数可以初始化x,y,再由此定义出派生类;矩形类Rect和圆类Circle,Rect类增加宽和高w,h两个变量,Circle类增加半径r,分别定义两个派生类的构造函数,可以初始化各自变量(包括基类成员)。 3、编写一个在职研究生相关数据输入和显示程序。 请按下列要求编程。 （1）构造类研究生类数据有学号、姓名（char name[20]）、性别(char sex)、年龄(int age)、班级号(int classNum)和期末总分(double score)。 有两个公有成员函数，一个是设置研究生的姓名、性别、年龄和班级号和期末总分的值：void SetValue(char* n, char _sex, int a, int classN, double s)；另一个是显示输出函数void display()；显示 研究生 姓名、性别、年龄 和班级号和期末总分 。 （2）在职人员数据有职工号、姓名（char name[20]）、职称(int level)和部门(int department)。 有两个公有成员函数，一个是设置 在职人员的姓名、职称和部门的值函数：void SetValue(char* n, int level, int d)；另一个是显示输出函数void display()；显示在职人员的姓名、 职称和部门。 注*： 职称：从1到8 部门：1到3 （3）构造在职研究生类，该类是研究生类和在职人员的派生类。 有两个公有成员函数，一个是设置在职研究生的姓名、性别、年龄和班级号、期末总分、职称和部门的值：void SetValueExtra(char* n, char _sex, int a, int classN, double s, int level, int d)；另一个是显示输出函数void display()；显示 在职研究生的姓名、性别、年龄和班级号、期末总分、职称和部门 。 在主函数中，分别定义一个研究生和一个在职人员，给定相关数据，并再将输入数据输出显示在屏幕上。 再定义一个在职研究生对象，给定相关数据，并再将输入数据输出显示在屏幕上。 按上述要求编写出程序并上机调试。 附加题（加分）： 4、P164题5-11 编写程序，定义机动车类Vehicle，包括的数据成员有出厂日期和售价，并定义成员函数可以设置这些数据成员，再定义Print()成员函数输出成员变量内容，然后定义Car类和Trunk类，分别扩展各自的内容，如Car类增加乘客数量，Trunk类增加载重吨数，并都可以通过构造函数初始化各自成员变量和其基类成员，最后都能输出相关信息。

通过对“信息化教学设计"和"信息化教与学的评价"这两个单元的学习，相信你对信息化教学有了更进一步的理解。请你结合前面学习的内容以及自己的专业，自选教学内容，编制出一套完整的信息化教学设计方案。 作业要求： （1）作业真实可用（5分） 作业是本人结合自己所教（学）专业编制的一节或两节课的教学设计，具有一定的真实性和可实践性，严禁抄袭复制他人作业。 （2）作业结构完整(3分) 教学设计中要体现的两种信息表征方式，Word表述和流程图展示。 （3）格式体例规范(5分) 教学设计最后不能有教学反思。 教学设计的基本构成要素齐全，如教学（学习）任务与教材分析、学情（学习者特征）分析、教学（学习）目标、教学（学习）重难点、教学环境与资源分析、教学过程（环节）、小结和课后任务等。 （4）表述基本规范(2分) 作业属于本人所学专业，内容健康，语言流畅，逻辑清晰，表述基本规范，排版美观大方，教学流程图科学合理。 温馨提示： 1.凡是提交作业的同学都要参与互评，否则将扣除50%的分数； 2.没有按时提交作业的同学不具备互评作业的资格； 3.由于本课程学习对象多元，比如A是在职教师，他完成的作业也是根据自己教学实践的原创结果，所以其他同学请勿误判。

阅读下面的短文，并根据短文后的要求答题（） _________________________________________________________________________ 小题5: Translate the underlined sentence in the second paragraph into Chinese. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________