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[单选题]
在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的()。
A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D.交流功能
提问人：网友heysein
发布时间：2022-01-06
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第2题
晕轮效应和逻辑误差的本质区别在与前者只在一个人的各个特点之间发生作用,在绩效评价中是对同一个人的各个评价指标进行评价时出现的;而后者与评价对象的个人因素无关,它是由于评价者认为评价要素之间存在一致的逻辑关系而产生的。（)
第3题
晕轮效应和逻辑误差的本质区别在与前者只在一个人的各个特点之间发生作用，在绩效评价中是对同一个人的各个评价指标进行评价时出现的;而后者与评价对象的个人因素无关，它是由于评价者认为评价要素之间存在一致的逻辑关系而产生的。（)
第4题
学前教育评价的结果一方面为教育管理者的决策提供了依据，另一方面也给被评价者反馈信息，进而调动被评价者工作或学习的积极性，使其自我教育、积极改进。这是学前教育评价的 （）
A.导向功能
B.诊断功能
C.调节功能
D.激励功能
第5题
很多人认为“社交能力与谈判能力之间有密切的逻辑关系”，于是评价者在进行绩效评价时往往给出“既然社交能力强，谈判能力当然也强”的评价，这是由于什么原因导致的()。
A.溢出效应
B.评价个人偏见
C.评价标准缺失
D.逻辑误差
第6题
对低结构教学活动进行评价时，活动设计者心目中应有儿童，应根据幼儿的兴趣和需要，应更多关注真实教育情景中可能发生和已经发生的事情，以评价者自己持有的立场和价值观，通过与被评价者的对话，对教育活动做出评价。（)
第7题
对低结构教学活动进行评价时,活动设计者心目中应有儿童,应根据幼儿的兴趣和需要,应更多关注真实教育情景中可能发生和已经发生的事情,以评价者自己持有的立场和价值观,通过与被评价者的对话,对教育活动做出评价。（)
第8题
采用行为观察量表进行绩效评价的缺点不包括（）
A.量表的效度有待提高
B.量表中很难包含所有的行为指标的代表性样本
C.评价方法与组织战略之间常常完全不一致
D.评价者单独考核工作量太大，不具有可操作性
第9题
下列说法错误的是()
A.形成性评价是“过程中的评价”。
B.教育评价资料的收集方法基本不包括问卷调查。
C.学前教育评价的功能主要有：导向功能、诊断功能、激励功能和交流功能。
D.外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。
第10题
属于相对评价法的评价表述是()。
A.在集合内进行的
B.评价结果只表示评价对象在集合中的位置，并不一定代表实际水平
C.容易降低评价标准或造成被评单位之间的不平衡状态
D.不利于调动被评价者积极性
