各个民族都有自己独特的发展历史，语言文字差异很大，教材编译工作不能停留于翻译统编教材。

A.继承和发扬

B.发展和创新

C.保持或者改革

D.维护或者改变

A.维持或者改变

B.发展或者创新

C.保持或者改革

A、习得和学得假设

B、自然顺序假设

C、监察假设

D、语言输入假设

A、学生的主动建构性

B、学习的互动性

C、学习的情境性

D、学习的虚拟性

A、过少运用

B、过度运用

C、运用错误

D、误解

A、语言习得与学习假说

B、监控假说

C、自然顺序假说

D、输入假说

E、情感过滤假说

A、双语输入

B、双语习得

C、双语输出

D、双语背景

A、以学生为中心，兼顾学生个体的认知主体作用与教师的主导作用。

B、激发学生的学习兴趣，帮助学生主动建构知识。

C、营造理想的学习环境。

D、将学生置于真实的环境中建构或习得知识。