请写出双保理的业务程序。请写出双保理的业务程序

A、预支保理

B、到期保理

C、单保理

D、双保理

程序功能：采用面向对象程序设计方法，编写C++程序，模拟CPU按地址对主存单元进行读写操作的过程。 用户能够进行的操作：（1）对主存指定单元的写入操作；（2）对主存指定单元的读出操作；（3）在成批显示主存所有单元的数据。 模块结构： computer.h 用于声明所有的类型、类和接口 computer.cpp 用于定义函数体内部代码 main.h 用于测试代码的正确性 公有数据类型： addressword int类型 dataword char类型 常数定义： MEMORYSIZE ，值为256 类结构： 1、 Computer类，公有类，外部可以访问。 （1） 私有数据成员：一个Cpu 类的实例，一个Memory类的实例。 （2） 公有函数成员： void writeMemory(addressword，dataword)，能够实现将dataword参数数据写入由addressword参数指定的内存单元的操作； dataword readMemory(address) ,能够实现对主存指定单元的读出操作； displayMemoryAll() ，能够实现显示主存所有内存单元的内容的操作。 2、 Cpu类，为Computer类的内部类，私有类，除Computer类以外，其他类不能访问，外部不能访问。 （1） 私有数据成员：AR，addressword类型，表示地址寄存器；DR，dataword类型，表示数据缓冲寄存器。 （2） 公有函数成员：setAR() 、getAR()、setDR()、getDR()，自行设计所需的参数和返回值及其类型。 3、 Memory类，为Computer类的内部类，私有类，除Computer类以外，其他类不能访问，外部不能访问。 （1） 私有数据成员：memoryBody[MEMORYSIZE]，char类型，每个数组元素代表一个内存单元，元素下标即内存单元地址，按字节编址。 （3） 公有函数成员：inputMemeory()、outputMemory()，修改或输出指定内存单元的值，自行设计所需的参数和返回值及其类型。 注意：内部类中，即使公有成员，也只能在其外部类中访问，用户不能访问。 要求： 程序设计应能模拟CPU访问存储器的过程。如： 写内存的操作应该包含如下过程：（step1）修改数据寄存器DR，（step2）设地址寄存器AR，（step3）将数据寄存器DR中的数据写入指定内存单元。 读内存的操作应该包含如下过程：（step1）设地址寄存器AR，（step2）将指定内存单元的内容送入数据寄存器DR。

A、自上而下，自右向左扫描处理

B、自上而下，自左向右扫描处理

C、主程序各行并行处理

D、以上都不对

A、询问被审计单位管理层

B、重新实施控制测试

C、检查与应收账款对应的发运凭证

D、实施实质性分析程序

A、A.使用前检查管路是否漏气

B、B.先向胃气囊充气

C、C.胃气囊充气量为150~200ml D.每隔12小时气囊放气20~30分钟

D、E.若出血停止可立即拔管 4.严重呕血患者饮食护理正确的是 A.暂禁食 B.温热的流食 C.温凉的流食 D.软食 E.普食 5.患者男，50岁。胃溃疡病史20余年，近1个月出现腹部疼痛不似以前规律，无恶心、呕吐、体重下降现象。入院检查大便隐血试验阳性，考虑胃溃疡伴消化道出血。下列生活指导正确的是 A.禁食 B.多饮肉汤 C.高蛋白高纤维饮食 D.温凉、清淡无刺激性流食 E.增加体育锻炼 6.插置双气囊三腔管适用于 A.胃溃疡 B.十二指肠溃疡 C.慢性胃炎 D.胃癌 E.食管-胃底静脉曲张破裂 7.患者女，患肝硬化10年，2小时前呕吐鲜红色血液1000ml，血压85/55mmHg，脉率120次/分。以下不属于抢救措施的是 A.平卧位头偏向一侧 B.立即建立静脉通道 C.密切观察生命体征 D.流质饮食 E.备好双气囊三腔管待用 8.患者男，36岁。十二指肠溃疡病史3年，喜饮酒，因工作忙，加班数日，上腹部疼痛加剧，排黑便2次，伴头晕、面色苍白、出冷汗、四肢乏力，首先考虑的是 A.急性胰腺炎 B.急性胃肠穿孔 C.急性肠梗阻 D.急性腹主动脉栓塞 E.上消化道出血 9.引起上消化道出血最常见的原因是 A.胆道出血 B．血液病 C.食管．胃底静脉曲张破裂 D.消化性溃疡 E.食管癌 10.上消化道大量出血易引起氮质血症，最主要原因是 A.血液中蛋白质消化后在肠道吸收 B.肠道吸收增加 C.代谢功能下降 D.肝解毒功能下降 E.血液中氮质排出障碍

某大学生在学习“鼠笼式异步电动”时,学懂了异步电动机的工作原理,但他不理解为什么叫做“鼠笼式”。教材中明确写道:电动机的转子像一个鼠笼,故称“鼠笼式异步电动”。可是该生还是不理解,他请教老师,老师指着电动机的转子给该生看并说:“你看,这个转子多像一个鼠笼呀。”该生不解的问:“鼠笼是什么东西?”教师课后领着学生来到宠物市场,指着鼠笼给学生看,该生一看到鼠笼不禁惊叹:“啊,电动机的转子真像鼠笼呀!” 问题:请你分析该生在见到鼠笼之前不理解“鼠笼式”的真正原因是什么?