题目内容
（请给出正确答案）
A.学生会将教师作为信息的主要来源，遇到问题第一个想到的是向教师求助
B.学生会猜测教师的意图，尝试贴近教师的思路，而不是先有自己的想法
C.学生害怕因说出错误的答案影响而教师对自身的评价，所以不愿主动的发言
D.学生会积极的表现出自己的观点，让教师指出自己想法中存在的问题，以便及时纠正
E.教师介入的越早，学生越能感觉到来自教师的鼓励，因此会更为主动的相互讨论
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B、当自己需要留有一定的时间来思考时
C、当冲突双方之间的张力太大，需要适当的减轻时
D、当自身处于权力较小的位置时
E、当时间不多，需要快速的行动时
F、当面临着重大的问题需要解决时
G、当双方有很强的解决冲突的意愿时
B、与其他类型的冲突，如目标上的冲突相比，没有相对客观的回报和成本(比如任务的产出)作为协商的基础
C、人际关系的冲突可能导致双方更少的互动，沟通渠道的封闭使得冲突的缓解变得更加的困难
D、人际关系冲突的解决能够促进彼此对概念的深层理解，概念的理解需要经历深刻的思考，因此是一个艰难的过程
E、与其他类型的冲突相比，人际关系冲突会激发更多的讨论，从梳理讨论的线索到形成一致的认识的过程中，冲突的双方很容易迷失
B、能够识别各自的关注点
C、能够分析情境中的各项输入
D、能够提出不具有威胁性的挑战
E、使用等级或影响力的技能
F、坚持自己立场与主张自己观点的技能
G、回避问题的技能
H、服从命令的能力
B、停止其他干扰注意力的活动
C、悬置自己的假设和疑虑，为开放的接收对方的观点做好准备
D、为捕捉对方逻辑上的漏洞做好准备
E、构建与巩固自己的观点，以便据此评判对方观点的正确与否
B、每次讨论的时候，都是固定的一两个同学在说话
C、在任务分配上，有的成员完成了大部分的任务
D、教师来到小组，询问小组的情况时，说明小组的情况和存在的问题总是固定的某个学生
E、当教师向某一位成员询问小组的任务完成情况时，该成员不清楚整个任务的逻辑，只清楚分配给自己的任务是什么
F、学生每次交换着汇报小组的主题
G、在教师询问小组的情况时，学生们会相互补充彼此的描述
H、通过讨论，成员之间彼此了解各自的想法
B、教会一种合作交流的过程步骤
C、讨论给出一些情况的处理对策
D、教会学生如何处理意见不和的情况
E、讲授讨论活动用到的知识和技能
F、通过游戏的方式让学生领会合作成功的秘诀
G、为节省时间，给学生发一张活动说明纸，所有要求都写在上面了，老师不再解释
H、用一堂课的时间组织学生讨论合作应用的行为规范
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