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[判断题]

案例教学基本环节有案例导入、案例讨论和案例总结。()

提问人:网友肖文娟 发布时间:2023-02-08
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第1题
案例教学的基本环节有()

A.案例引入

B.案例讨论

C.案例总结

D.案例编写

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第2题
下列()不是案例教学的基本环节

A.实证调查案例

B.引入案例

C.分析讨论案例

D.评价案例

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第3题
案例:某教师在《中国少数民间舞蹈》教学导入环节播放了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的选段并介绍了中
国少数民族民间舞蹈发展史(10分钟),教学过程中讲解了蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、朝鲜族舞蹈、维吾尔族舞蹈的表演形式特点及代表舞蹈家和舞蹈服饰(17分钟)。教授后半部分,讲授少数民族舞蹈服饰搭配造型等基本要素和步骤(18分钟)。最后带领学生欣赏维吾尔族舞蹈《摘葡萄》(10分钟)。问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,并简述你的观点。

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第4题
案例:某美术教师在美术课《小动物盖房子》的教学设计中,首先以一个简短、生动的故事导入新课;紧接着
新授环节则设置了学生的互动交流,组织学生分组讨论“为小白兔盖房子的具体步骤”这一问题,并在讨论结束时由小组代表说出步骤;最后,在教师的示范下,带领学生制作一个简易的小白兔的房子,使学生对于建房子的步骤有了清晰的认识。问题:(1)你认为此教学片断中教师是否为学生创设了学习情境?情境的创设是否有助于学生学习目标的达成?(2)分析教师示范这个教学环节的目的,并说说美术课堂中教学示范的作用。

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第5题
案例教学作为一个完整的教学过程,一般包括()几个环节。

A.选编案例

B.引入案例

C.分析讨论案例

D.评价案例

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第6题
按照分组,将讨论模块中的第一个案例进行分析,设计导入、提问教学活动。设计之前,要先进行教学内容的分析,充分理解教学内容。
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第7题
简要叙述对此案例的想法。
某位老师在《梁山伯与祝英台》课堂教学过程中,选择欣赏以《梁山伯与祝英台》为背景音乐的舞蹈视频作为导入部分,直观形象地展示了乐曲的情绪,教学环节首先欣赏、学唱音乐主题,通过学唱音乐主题,有表情地表现乐曲的主题。然后播放整首乐曲,整体感受乐曲的艺术形象,老师为了讲授小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》与越剧之间的关系,让学生听越剧片段,并分析两者之间的相似性,学生刚开始讨论,老师就提问学生回答问题,最后欣赏、对比《长亭惜别》《哭灵》片段。最后安排得不够,学生学到的知识点也很少。

简要叙述对此案例的想法。

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第8题
案例:在音乐鉴赏课《音乐与人生》上,教师安排了讨论音乐与人生的关系”的教学环节,前后左右的学生立
刻组成小组展开讨论。教师站在一旁若有所思,似乎在思考下一步的教学进行,又似乎在计算课堂上已过去的时间,然后随意地在各组间巡逻了一遍,既没有参与、指导学生如何合作探索,也没有调控学生在小组内的交流活动。不到两分钟,教师打断了学生的讨论,进入了下一步的教学,此时茫然、失望的神情留在了学生的脸上。问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,并简述你的观点。

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第9题
案例:课前引导学生欣赏准备的图形资料,组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观,感觉这

案例:

课前引导学生欣赏准备的图形资料,组织学生到附近具有一定艺术格调的楼馆等场所参观,感觉这些环境场所特有的审美韵味,激起学生的学习兴趣。

导入:启发学生思考,带着问题进行欣赏分析:这些室内环境设计或生活中的摆设、物品,与生活中的一般用品有何不同?给人以怎样的审美感受?使人品位出什么样的情调?

学生之间可进行简短讨论,以相互启发、引导,进入思考情境。

(1)本案例应用了什么导入方法,请说明导人的目的是什么?

(2)在教学中应用导入需要注意哪些问题?

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第10题
案例:根据《时代风采——中国油画》一课的教学片段回答问题。(1)导入:利用视频仪放大当代优秀的油画作

案例:

根据《时代风采——中国油画》一课的教学片段回答问题。

(1)导入:利用视频仪放大当代优秀的油画作品。

请学生欣赏。发表个人观点。

设问:油画是由欧洲传入中国,中国现代油画如此精彩,它经历了什么样的发展过程?

(2)教师讲述中国油画发展史。

(3)学生欣赏名家油画作品,谈体会。学生重点欣赏常书鸿《G夫人像》、司徒乔的《放下你的鞭子》、罗工柳的《地道战》、王式廊的《血衣》等。

(4)和学生坐一起讨论中国油画的民族化问题。

问题:本堂课采用了哪些教学方法?其优点有哪些?

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第11题
张老师观察小班幼儿午睡后的起床环节,发现许多幼儿在穿衣服上遇到了困难,有的不会扣纽扣,有的
把扣子扣错位,有的坐床上等着,有的甚至气得大哭…为了解决小班幼儿起床后普遍存在的这一问题,张老师专门设计了如下活动:

活动目标:形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。

活动过程:创设情境,激发幼儿兴趣,导入课题;幼儿操作材料,尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例,交流与讨论,掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。

活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料,供幼儿进行练习。

问题:

(1)张老师设计的活动是否属于教学活动,为什么?

(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整?一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素?请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。

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