广义的实验设计其主要内容不包括()。
A.在确定课题的基础上提出假设
B.识别变量
C.选择样本
D.概括研究结果
A.在确定课题的基础上提出假设
B.识别变量
C.选择样本
D.概括研究结果
材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“杠杆的平衡条件”的内容标准为:“知道简单机械,通过实验,探究并了解杠杆的平衡条件。”
材料二:下面是初中物理有关杠杆的一节课的教学片段。
展示:汽水瓶,问学生如何打开瓶盖;生活中的杠杆(剪刀、扳手、订书机、手动抽水机等)。
提问:你见过大型机械吗?是否了解它们的用途?
多媒体展示:生产中常见的机械(如吊车、推土机等)。
总结:生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。
设问:为什么这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处?(讲解杠杆概念)
多媒体展示:活塞式抽水机手柄压水画面,观察固定点。
讲解:杠杆的几个概念。
教师巡回检查指导
任务:
(1)写出杠杆的平衡条件。
(2)根据上述材料,完成“杠杆的平衡条件”的教学设计,其中包括教学目标、教学方法、教学过程。
(不少于300字)
材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“弹力”的内容要求是:知道常见的形变.通
过实验了解物体的弹性。
材料二某高中物理教材关于“弹力”一节的实验如下:
如图3.2—2,在一张大桌子上放两个平面镜M和N.让一束光依次被这两面镜子反射.最后射到墙上,形成一个光点。按压两镜之间的桌面,观察墙上光点位置的变化。这个现象说明了什么?
图3.2—3弹簧发生形变后对小车有弹力的作用
材料三教学对象为高中一年级学生,已学过力的相关知识。
任务:(1)简述弹力的定义;(4分)
(2)根据上述材料完成“弹力”学习内容的教学设计,教学设计要求包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)(24分)
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