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[单选题]
王勃《滕王阁序》里“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”中的“彭蠡”是()的古名。
A.洞庭湖
B.鄱阳湖
C.太湖
D.西湖
提问人：网友fengying2019
发布时间：2022-01-06
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第4题
给唐.王勃所写《滕王阁序》选断句。时维九月序属三秋潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫俨骖騑于上路访风
给唐.王勃所写《滕王阁序》选断句。
时维九月序属三秋潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫俨骖騑于上路访风景于崇阿临帝子之长洲得仙人之旧馆层峦耸翠上出重霄飞阁流丹下临无地鹤汀凫渚穷岛屿之萦回桂殿兰宫列冈峦之体势披绣闼俯雕甍山原旷其盈视川泽纡其骇瞩闾阎扑地钟鸣鼎食之家舸舰弥津青雀黄龙之舳云销雨霁彩彻区明落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色渔舟唱晚响穷彭蠡之滨雁阵惊寒声断衡阳之浦
第6题
十面埋伏.MPG 演奏乐器: 1 该乐器所属乐器组: 2 这 是一首传统琵琶 3 曲。乐曲选材于公元前202楚
汉在垓下决战,汉军以 4 的阵法击败楚军的历史事实,将其集中概括写成,是我国古代壮观激烈的战争场面典型具体的生动写照。 在传统的琵琶乐曲分类上,根据速度特点,分为 慢板乐曲 和 快板乐曲 ;在结构方面,分为 大曲 和 小曲 ;从表现内容、手法特点以及格调上,分为 武曲 和 文曲 。 梅花三弄 .flv 演奏乐器: 5 该乐器所属乐器组: 6 该曲是中国著名十大古曲之一,又名《梅花引》,是一首充满中国古代文人情趣的琴曲,早在唐代就在民间广为流传。全曲以歌颂梅花洁白、芬芳、傲立冰雪间的高尚品性为主旨,意在咏物言志,赞颂如梅花般高洁芬芳的品德和意志。所谓“三弄”是指 同主题曲调的三次变奏出现 ,使用这种技法的目的是比喻梅花冬日里不畏风寒的英姿和不屈不挠、节节向上的气概。 渔舟唱晚.flv 演奏乐器: 7 该乐器所属乐器组: 8 该曲的曲名出自 唐代王勃《滕王阁序》 中的“ 渔舟唱完响穷彭蠡之滨 ”的词句。乐曲以歌唱性的旋律表现了夕阳西下,渔人载歌而归的诗情画意,描写了渔人们依靠自己的劳动,安然度日、自食其力、怡然自得的愉快心情
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第7题
阅读下面一段材料，回答问题。 一、诵读课文：教师学生共同配乐诵读课文 二、品味文中优美的语言 [A]1
阅读下面一段材料，回答问题。
一、诵读课文：教师学生共同配乐诵读课文
二、品味文中优美的语言
[A]1．有人曾经评价《滕王阁序》：它“是一曲音韵和谐的天籁，是一幅画工精美的长卷”。老师在课前已经布置了预习作业，现在请拿出你的小卡片说说你最欣赏文中哪些语言，从内容和写法方面进行赏析。（小组交流）
2．我们一起来分享。感受王勃语言的魅力。
要求：读出你选择的语句、串译、评析（从内容、写法方面）。
（学生选择自己最喜欢的诗句，教师根据学生实际情况点评，学生随时有感情地读课文）
板书：形式美、音乐美、绘画关
内容方面：意象、意境
艺术手法：修辞（比喻、比拟、夸张、用典、对偶、反问等）、炼字、色彩变化、动静结合、虚实相生、衬托、白描、抒情方式（直抒胸臆、融情于景）
必要时补充：大家看看这三对儿对偶句一样吗？
“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”
“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭。”
“才饮长沙水，又食武昌鱼。”
[B]对偶的形式：a．正对（上下句在意义上相近或相似的对偶形式）如：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”
b.反对（上下句在意义上相反或相对的对偶形式）如：“孟尝高洁”“阮籍猖狂”
c.流水对（上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式）如：“才饮长沙水，又食武昌鱼。”
（对偶关系：句与句对偶。本身之中又有些词或词组也是对偶，这叫作“当句对”）
作用：表意凝练，讲究字的平仄关系，所以声调读起来十分和谐，富于音乐美。
3．[C]《滕王阁序》的美不仅在于体现了王勃希望与失望、追求与痛苦交织的复杂的人生情感，更在于文中大量精妙的语言，文中句句是经典之言。我们不再一一分析了，让我们在朗读声中再来感受文章之美。（饱含深情地再次与全班齐读课文）
三、[D]仿写拓展练习：教师展示下水作品，引导学生仿照文中的对仗形式，以文中的一段为写作内容，或评点，或谈感受，写一副对联。
四、小结：这节课，你学到了什么？
这是某位高中语文教师在教学《滕王阁序》一课时的阅读教学过程，以下对其评析不正确的一项是（）。
A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业，注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用
B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容，对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情．在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长
C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用，也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念
D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水平
