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[主观题]
教师在面对压力的情况下，仍然能保持健康而稳定的心态，这是其（)特点发挥了重要作用。A智力B人格
教师在面对压力的情况下，仍然能保持健康而稳定的心态，这是其()特点发挥了重要作用。
A智力
B人格
C心理
D意志
提问人：网友ccclll1857065
发布时间：2022-01-06
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A.智力
B.意志
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第2题
教师在面对压力的情况下，仍然能保持健康而稳定的心态，这是其（)素养发挥了重要作用。A．职业道德B
教师在面对压力的情况下，仍然能保持健康而稳定的心态，这是其()素养发挥了重要作用。
A．职业道德
B．专业知识
C．专业能力
D．专业心理
第3题
关于坚韧性，指的是（）
A.为了获取更大的成功，敢于冒险
B.在艰苦或不利的情况下，能克服外部和自身的困难
C.面对他人的敌意，能保持冷静和稳定的状态，忍受这种压力
D.仔细权衡代价和收益后，敢于做出决策
第4题
凯恩斯写作《就业、利息和货币通论》时面对的是1929—1933年的大萧条，工人大批失业，资源大量闲置
。在这种情况下，社会总需求增加时，只会使闲置的资源得到利用，使生产增加，而不会使资源的价格上升，从而产品成本和价格能保持不变。()
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第5题
凯恩斯写作《就业、利息和货币通论》时面对的是1929—1933年的大萧条，工人大批失业，资源大量闲置。在这种情况下，社会总需求增加时，只会使闲置的资源得到利用，使生产增加，而不会使资源的价格上升，从而产品成本和价格能保持不变。
A．错误
B．正确
第6题
临近六一，李女士高高兴兴地去接孩子放学，却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。另一位家长的“善意提醒”让她恍然大悟：“一定要给老师送礼!如果不送，你的孩子就会遭冷遇，这是行规。”面对这样的行规，下列教师行为不正确的是()。
A.教师应独善其身，做到廉洁从教
B.理解家长的一片苦心，讲清其中利弊关系
C.抵制各种诱惑，和家长保持健康的教养关系
D.中国向来是礼仪之邦。可以接受家长送的礼物
第7题
临近六一，高高兴兴地去接孩子放学，李女士却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。另一位家长的“善意提
醒”让她恍然大悟：“一定要给老师送礼!如果不送，你的孩子就会遭冷遇，这是行规。”面对这样的行规，下列教师行为不正确的是（）。
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A.教师应独善其身，做到廉洁从教
B.理解家长的一片苦心，讲清其中利弊关系
C.抵制各种诱惑，和家长保持健康的关系
D.中国向来是礼仪之邦，可以接受家长送的礼物
第8题
中国移动电信市场的不对称管制当前我国移动通信市场的恶性价格战时有发生，对于其成因，许多人都归
结为竞争的压力，但要追根究源的话，还应从不对称管制上找原因。实行不对称管制的主要目的是压制主导运营商扶持新进入者，形成有效竞争。因此，在资费是市场竞争主要手段的情况下，政府部门不但允许新进入者以较低的资费标准与主导运营商进行竞争，还对后者实行严格的价格控制，希望能通过这些措施使用户流向新公司。1994年联通成立后，正是凭借这种资费优势进入移动通信市场。在相当长的一段时期内，尽管联通拥有资费优势并借此逐步扩大市场份额，但发展仍然比较缓慢，实力依然比较弱小，不能对当时的中国电信构成威胁，所以两者倒也能平安相处，爆发价格战的情况甚少。然而，近年来联通取得了突飞猛进的发展，实力逐渐增强，已经基本具备了叫板中国移动、与之在移动市场一决高低的实力。面对联通带来的竞争压力，看到联通由于享受到了不对称管制带来的资费政策而吸引了大量的新用户，中国移动也只好在资费上下功夫，降低资费以使联通失去价格优势。而联通为了抢占竞争的主动权，只得进一步下调资费。双方竞相折价，恶性价格战自然就不可避免，而移动资费高额的利润也给他们提供了降价的空间。由此可见，不对称管制对资费的管制引导了运营商把竞争的焦点放在资费上，促使他们把资费作为竞争的主要手段，从而导致恶性价格战的发生。因此，不对称管制的资费管制尽管促进了联通的发展，但在联通已经成长起来的情况下，却间接导致了价格战的形成，使我国移动通信市场面临无序竞争的危险。结合本案例，请回答下面问题：（1）什么是不对称管制？（2）根据案例，分析电信市场不对称的内容。（3）根据案例，分析不对称管制在电信市场上的作用。
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第10题
案例:选课问题 随着社会对综合性人才需求的增强,高校学生对人文社科类课程的关注度也日益增强,在
这种情况下,选修名师开设的人文社科类课程的学生日益增多 在一所以理工为主的综合性大学中,管理学院的王老师向全校本科生开设的“管理概论”选修课,刚开始时,选修的人大约在60人左右。由于王老师在课程中能够理论联系实践,以通俗的语言讲解管理知识,选修该课程的学生逐年增加,从最初的60人到90、120、200、400、600人。由于选修该课程的人数日益增多,一开始教务处通过将该课程调整到大教室的方式以满足日益增长的选修需求。 但学校最大的教室也只能容纳250人,当选修人数超过250人以后,学校就无法通过调整教室的方式来满足学生的选课要求。在这种情况下,教务处与该教师协商,希望其一学期开两次课。但该教师由于本身的科研、教学任务繁重,难以承担更多的教学任务。其他教师也没有多大开课动力。 既然如此,教务处就只好采取随机抽取方式来确定250人的学生选课名单 但学生选修此课程,并不仅仅是为了取得学分。面对学校限选的规定,仍然有不少没有选上课的学生,为了提高自身的素质而前去参加旁听,以至于教室里人满为患。学生为了抢到一个座位,晚上6:30的课常常需要5:00以前就到教室,并常常会为座位问题而发生纠纷,从而导致了选上该课程的学生的极大不满。他们纷纷通过校长信箱和其他途径,要求学校保护自己的正当权益。 为此,学校相关部门通过协商,最终采取了给选上该课程的学生发放听课证并派专人查验的方式,以保证他们上课前到教室能够有座位。 尽管如此,选上课的同学没有位置、没有选上课的同学继续通过各种方式进入旁听的情况仍然存在,想选选不上、选上了不一定听得到的问题仍然没有能够得到切实解决。 问题: 如何解决 有限的学习机会与不断增长的学习需求之间的矛盾 ？
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