题目内容
（请给出正确答案）
A.搭便车，小组中的部分成员可能产生“我不干总有人会干”的心理
B.部分小组成员过度依赖小组其他成员的努力，对知识不求甚解
C.为了获得更高的分数，那些基础好的学生可能会在小组内建立霸权地位，不让基础差的学生过多参与
D.由于使用小组算分，那些能力较差或基础不好的学生可能表现出一定的畏惧、担心等心理，不利于学习
E.小组成员之间可能互相推诿责任而不乐于为小组做出贡献
F.小组成员之间激烈竞争，不利于合作
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B、部分小组成员过度依赖小组其他成员的努力，对知识不求甚解
C、为了获得更高的分数，那些基础好的学生可能会在小组内建立霸权地位，不让基础差的学生过多参与
D、由于使用小组算分，那些能力较差或基础不好的学生可能表现出一定的畏惧、担心等心理，不利于学习
E、小组成员之间可能互相推诿责任而不乐于为小组做出贡献
F、小组成员之间激烈竞争，不利于合作
B、教师的评价方式没有关注到个体责任
C、教师让学生自行解决合作中出现的任何问题
D、教师提供的任务并不适合合作完成
E、教师对任务和过程缺乏清晰的设计，学生不清楚合作的目标与规则
F、教师安排分组
G、教师让学生为同伴讲解清楚每一道习题
H、教师让学生承担一部分资源搜集工作
B.要从学校、教师单向的居高临下的指导，转变为教师、家长双向互动、互相学习，教师在家校关系中由绝对权威转变为相对权威
C.要从单纯从学校和教师出发要求家长配合的社会性目的，转变为从孩子出发的个性教育目的
D.教师应该完全尊重家长教育学生的方式方法来缓和家校关系中的矛盾
E.教师应占有主动地位，而将家长放在从属地位
A、使用小组得分，并通过组间竞争的方式增进小组的凝聚力，而学生个体只要表彰，没有排名
B、小组得分由每位学习者的测试成绩相加而得，为了取得更好的小组得分，没有任何一位学生能够脱离于任务或不付出努力
C、使用起点分和进步分，保证所有人都有平等机会为小组做出贡献
D、在表彰简报中，既列出小组排名，又要列出那些进步最大、对小组贡献达到满分的学生
E、在小组人数不等时，对小组得分进行相应地转化，从而实现小组之间的平等竞争
A、在一些规模较大的小组中，有可能出现部分成员主导小组、部分成员处于边缘地位的情况
B、当教师希望通过合作学习帮助学生获取更加丰富的观点和思路时，可以适当将小组规模放大
C、一般情况下，小组规模越大，对课堂时间的要求和教师课堂管理的要求就越高
D、当小组规模较小时，每一位小组成员都有机会参与到合作中并表达自己的观点，小组成员之间的关系会更加紧密
E、小组规模越大越好，因为小组内学生的能力、基础等差异越多，观点的异质性和丰富性就越大
F、小组规模越小越好，因为小组内成员之间的交互更多，关系更加密切
A、教师的教学目标
B、合作任务的特点
C、学生可用于合作学习的时间
D、教师对课堂的把控能力
E、学生已有的合作学习基础和合作技能
F、学生的年龄与性别
A、让学生明确自己的任务和在小组中应该完成的工作并积极参与其中
B、将教师对学生行为和小组合作的期待显性化
C、帮助学生找到自己在小组中的位置，从而确保每一位学生的平等参与
D、通过角色的设置，促进小组内积极互赖的产生
E、通过角色的设置，确保小组中的每位成员都只是完成自己的工作和任务，而不会产生干扰他人的行为
F、通过角色的设置，让每个人都有明确的任务，可以提高合作效率
G、通过一些角色及其功能的设置，还可以教会学生合作的方式方法、学习的方式方法
A、教师给予学生的角色既可以是程序性的，如计时员、联络员，也可以是认知性的，如提问者、总结员等
B、教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作
C、教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素
D、在一个小组内，成员的角色越多越好
E、小组中的角色应该是固定不变的，具有一定的稳定性
F、“角色”只适用于相对复杂的学习任务，如基于项目的学习，而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务
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