备课就是教学设计。

备课就是教学设计。()

“提高教师的知识水平与教学能力”，是 的目的。

备课的任务是研究教学大纲和教材，根据（）设计和编写教学方案。

某校初中物理教研组集体备课，讨论“声音的产生与传播”一节的教学设计。老师们提出了三个演示实验：实验1：用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较。实验2：用音叉、鼓做实验让学生观察这次物体发声时与不发声时的区别是否像实验1一样明显。询问学生如何使不明显的现象变明显。启发学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示（可用风吹草动，风吹树叶动）。实验3：用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口，听声音。学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。根据以上材料，回答下列问题：（1）声音是如何产生的。（2）确定“声音的产生与传播”这节课的教学目标和教学重难点。利用这三个小实验，设计一个具体的教学过程。

在演示过程中，教师提问“你们观察到了什么？”“你们发现了什么？”，以上提问具有指向性，能够帮助学生明确观察什么。

教学重点就是教学难点。

在化学教学方法的选择优化上，要考虑教学方法在不同性质、水平教学任务上的适用性以及对于不同群体学生的适用性。

实验法的主体是老师。

教学情境不需要经过教师加工就可以直接用于教学中。