题目内容
（请给出正确答案）
选答题
在一个拥有1500名本科生的文学院进行一次学生对公共心理学课的态度的研究，一种方法是设计一项纵向研究，从新生班级开始，每年一次调查这一总体中的随机选择样本。另一种方法是运用横向设计，从4个本科年级总体中随机选择样本，同时对它进行调查。
(1)讨论一下两种设计的优缺点。
(2)如果采用焦点团体访谈法，请列举几个访谈样题。
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在学校里，尤其是中小学校里，我们经常会发现一部分学生打架闹事，无事生非，屡教不改，是非颠倒，不知荣辱美丑，不分公私，严重者甚至处于犯罪的边缘或者已经有轻微的犯罪行为……这类学生通常被称为品德不良的学生。那么，请阐述何谓品德不良？分析其形成原因以及教育对策。
“一旦我不从表面意义来看待专业职业这个观念，而是着重探讨产生这个观念所必需的聚类工作与符号强加过程，一旦我把它看成—个场域，即一个具有结构并充斥着各种社会力量和争斗的空间——在这个场域里，你怎么去抽取样本？如果你按照方法论教科书所规定的教条，做一个随机抽样，就会支解了你想要去建构的对象。比如说，在研究司法场域时，你漏掉了萨特，或者在研究美国学术界时，你忽略了普林斯顿大学。但只要这些人物类型或制度机构还在独当一面，占据着一个举足轻重的位置，你的场域就是个残缺不全的场域。某种场域或许有不少位置，但它却允许一个
本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答。
认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题。那么，你认为什么才叫解决问题呢？有哪些因素会影响问题的解决？请你谈一谈如何来培养学生的问题解决能力。
本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答。
关于儿童态度和品德的形成与发展，心理学家已提出多种理论予以解释：皮亚杰、柯尔伯格将道德发展划分为不同的阶段；吉利根研究了道德判断和推理中的关怀和公正的问题；艾森伯格对柯尔伯格的道德发展阶段论提出异议，修改了道德发展阶段；费斯廷格则从认知的角度去探讨儿童道德发展问题……请你根据所学知识阐述这些道德发展理论的要点。
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