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[主观题]
说课既可以展现教师在备课中的思维过程，又可以显示教师对课程标准、教材的掌握水平，对学生的了解情况，还可以考察教师运用有关教育理论分析处理教材，优化课堂教学的能力。
提问人：网友jiner0007
发布时间：2022-01-06
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A.钻研教材
B.设计教法
C.掌握课程标准
D.了解学生
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第2题
下列哪一个判断不正确（）A. 备课内容包括钻研教材、了解学生、制定教学进度计划B. 教师备课不需要
下列哪一个判断不正确（）
A. 备课内容包括钻研教材、了解学生、制定教学进度计划
B. 教师备课不需要熟悉课程标准
C. 教科书是教师备课和上课的主要依据
D. 教学大纲是教师备课的指导文件
第3题
下列哪一个说法是不正确的？（）
A.备课内容包括钻研教材、了解学生、制定教学进度计划
B.教师备课不需要熟悉课程标准
C.教科书是教师备课和上课的主要依据
D.教学大纲是教师备课的指导文件
第5题
备课离不开学情分析，关注学生的学习情况是备课的重要组成部分，下列关于备课了解学生情况的说法不恰当的是
A.教师需要了解学生的学科基础，不同地区不同学校学生情况不同
B.教师需要了解学生的认知水平，例如了解学生的前科学概念
C.教师需要了解学生的学习情况，家长对子女的学习认知和期待不需要关注
D.教师需要了解学生的社会背景和班级的课堂氛围
第6题
课程标准与教材的关系是()①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性。
A.②③④
B.①②
C.①②③④
D.①②③④⑤
第8题
说课与备课之间既有相同点也有不同点，在面向对象方面
A、备课不直接面对学生或教师；说课直接面对其它教师
B、备课是为了上课；说课是为了帮助教师学会反思
C、备课要写出教什么、怎样教；说课不仅要写出教什么、怎样教，还要从理论角度阐述为什么这样教
D、备课是教师个体独立进行的一种静态的教学研究行为，而说课是教师集体共同开展的一种动态的教学研究活动。在对教学问题的研究与反思方面，说课要比备课更深入、透彻、细致
