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[主观题]
第三层次教学行为的参与者主要为负责制定和使用观察量表的教学研究者和受过专门训练有一定教育理论素养的（）。
A、A. 听课学生
B、B. 教师本人
C、C. 教师同伴
D、D. 无
提问人：网友Scott_Liu
发布时间：2022-01-07
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第3题
第二层次教学行为分析以时间或 为抽样单位，记录教师在课堂上出现的所有教的行为及学生所有学的行为，统计每一类行为的时长、效果、出现的频次，让课堂师生行为的类型、时间、频次、效果等量化数据一目了然。
第4题
第一层次的行为分析与第二层次的行为分析毕竟在课堂观察主体、所用的分析方法和媒介等方面是不同的，它们的分析结论可能有不一致的地方，这就需要通过进一步的录像观察和 ，检验不同课堂观察者为什么得出有差异的结论，为分析结论的客观性和科学性奠定基础。
第8题
（ ）是指教学专业研究者通过进入实体课堂或者观察课堂录像，用量化分析或者其他分析方法对课堂教学的行过程进行描述、分析、归纳总结的过程。
A、A. 非参与式观察
B、B. 参与式观察
C、C. 准结构化观察
D、D. 结构化观察
第9题
在教师行为的国际比较研究中，（ ）在1995年录制了德国、美国、日本三个国家231节数学课，然后对不同国家课堂教学视频进行转录和分析，发现三个国家数学课在课堂讨论、练习环节均存在差异。
A、A TIMSS
B、B LPS
C、C FIAS
D、D 古德和布罗菲透视课堂
