李明有了稳定的教师工作又辞掉，然后考研，考上公务员又辞掉去考博，最后留校教学。有人说很傻，你怎

高，邹波最矮，这种说法对吗？”学生马上活跃起来，接着老师又问：“难道李明不是高的？邹波不是矮的？”学生开始小声交谈，这时有个学生回答：“不对，李明是比邹波高，但他比大人矮，邹波比李明矮，但他比低年级的学生高。”这时，教师引入约数和倍数的概念，问：“3是约数，6是倍数，这种说法对吗？”学生纷纷举手，一致表示不对，教师再进一步问：“为什么不对？”学生回答：“3是6的约数又是1的倍数，6是3的倍数又是12的约数。“从而得出了约数和倍数不能单独成立的概念…… 请分析该教师采用了哪些教学方法？遵循了哪些教学原则？

矮,这种说法对吗？”学生马上活跃起来,接着老师又问:“难道李明不是高的？邹波不是矮的？”学生开始小声交谈,这时有个学生回答:“不对,李明是比邹波高,但他比大人矮,邹波比李明矮,但他比低年级的学生高。”这时,教师引入约数和倍数的概念,问:“ 3 是约数, 6 是倍数,这种说法对吗？”学生纷纷举手,一致表示不对,教师再进一步问:“为什么不对？”学生回答:“ 3 是 6 的约数又是 1 的倍数, 6 是 3 的倍数又是 12 的约数。“从而得出了约数和倍数不能单独成立的概念...... 请分析该教师采用了哪些教学方法？遵循了哪些教学原则？

师顿时安静了下来，他们一见砸中老师了也非常尴尬。张老师看了看他们，又看看全班同学，说：“球踢得不错，命中目标，得分。但是下次踢球到操场上去踢。如果在教室中踢球，我就会亮红牌，把你们罚下场。”教室里的气氛得到了缓和。

请从教师职业道德角度分析教师的行为。

A.王华与李明一起去秋游，遇上另外几个游览者，大家为省钱，一起去买团体票

B.电视剧中的一家人

C.电视剧组的T作室及其成员

D.红军长征途中，年青的与年弱的一起相伴前进，以免掉队

据定义从中选出一个最符合或最不符合该定义的答案。注意：假设这个定义是正确的， 不容置疑的。

第61题：机械组织：指在稳定情况下，环境对组织的要求有一定常规，组织工作有较稳定的方 向，对面临的问题有既定的解决方式。工作程序周而复始，比较固定的一类组织。 下列属于机构组织的一项是() 。

A.王华与李明一起去秋游，遇上另外几个游览者，大家为省钱，一起去买团体票 B.电视剧中的一家人 C.电视剧组的工作室及其成员 D.红军长征途中，年青的与年弱的一起相伴前进，以免丢队

人，因为他需要这份工作，你会（）

A.劝他辞掉工作，回去做治疗，并帮他保密

B.向领导说明，让领导处理

C.心里很希望他离开，可是又怕他伤心难过，就强忍着不说

D.和其他同事讨论这个问题，要不要告诉领导

A.劝他辞掉工作，回去做治疗，并帮他保密

B.向领导说明，让领导处理

C.心里很希望他离开，可是又怕他伤心难过，就强忍着不说

D.和其他同事讨论这个问题，要不要告诉领导

别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。问题：以上两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？