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[主观题]

请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。

提问人：网友happy_weixiu 发布时间：2022-01-06

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更多“请结合教学实际论述奥苏贝尔的有意义学习理论。”相关的问题

第1题

“有意义接受学习”是美国教学心理学家奥苏贝尔提出的一个概念。（)

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第2题

学生学习过平行四边形的概念之后，再学习长方形，按照奥苏贝尔的分类，属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.有意义学习

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第3题

学生学习过平行四边形的概念之后，再学习长方形，按照奥苏贝尔的分类，属于（)。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.有意义学习

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第4题

有意义接受学习教学模式的理论来源于（）。

A.布鲁姆的掌握学习理论

B.奥苏贝尔的认知同化学习理论

C.维果斯基的社会文化观

D.巴班斯基的教学过程最优化理论

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第5题

“教学不仅应当以儿童的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向”,这一观点所符合的教学理论是()。

“教学不仅应当以儿童的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向”,这一观点所符合的教学理论是（)。

A.赞可夫的发展性教学理论

B.瓦根舍因的范例教学理论

C.奥苏贝尔的有意义学习

D.罗杰斯的人本主义教学理论

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第6题

奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了（）的教学策略

A.先行组织者

B.验证假说

C.有意义学习

D.接受教学

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第7题

下列观点符合奥苏贝尔认知—同化学习理论的是（）

A.教师要采用发现法进行教学

B.学生的学习是一种有意义的接受学习

C.教师在教学中可以采用先行组织者教学策略

D.学习是尝试错误的过程

E.学习是形成刺激和反应之间的联结

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第8题

“教学不仅应当以儿童的昨天，而应以儿童发展的明天作为方向”，这一观点所符合的教学理论是（）

A.赞可夫的发展性教学理论

B.瓦·根舍因的范例教学理论

C.奥苏贝尔的有意义学习

D.罗杰斯的人本主义教学理论

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第9题

简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。

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第10题

奥苏贝尔有意义学习的条件有哪些

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