题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
本节课中主要涉及几种步伐练习？
A.一种
B.两种
C.三种
D.四种
提问人：网友daixiqun
发布时间：2022-01-07
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第1题
某教师是钢琴专业毕业的，她在教授《钢琴音乐的奇葩》一课时，为学生示范演奏了肖邦的《c小调练习曲》和李斯特的《爱之梦》。学生们被她高超的技术表演所震撼，给予了热烈的掌声，在学习作品背景和相关知识时格外用心。然后，教师播放了钢琴家Maksim演奏的《c小调练习曲》，古典音乐在流行元素的衬托下，学生的学习热情达到了高潮。教师还为学生介绍了Maksim，他的作品多将古典钢琴作品与现代流行音乐元素结合，并受到广泛的好评。最后在Maksim的《野蜂飞舞》音乐声中结束了本节课。之后，很多学生的MP3里多了几首Maksim的钢琴曲。
第2题
目前，在基础教育的课程教学中常有以下几种倾向：一是“一讲到底”，满堂灌，讲得过多，讲得过细，面面俱到；二是“一练到底”，满堂练，备课找题练，上课用题练，讲解对答案；三是“一问到底”，满堂问，常常将一句意思完整的话截成几段，老师问上半句，学生答下半句，直到学生钻进教师事先设计好的框子里才肯罢休；四是“一看到底”，满堂看，没有指导，没有提示，没有具体要求。
结合第一小题，你认为在实施这种教学方法过程中应注意哪些问题?()
A. 注重内容的系统性
B. 讲究语言艺术
C. 注意启发
D. 讨论的问题要具有吸引力
第4题
某教材《敬畏自然》一课有这样的练习题：一、反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏自己”？二、本文多处运用反问，例如“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把他们变换成陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。对上述练习题的设计意图分析不正确的是（）。
A. 问题有助于理清文章行文思路
B. 有效地实现了读与写的结合
C. 加强了对反问修辞表达效果的理解
D. 关注对语言的品味和探究
第6题
某老师在教学生利用VisualBasic进行编程的信息技术的课程上，先让学生按照课本例题去操作。例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板得照着课文完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后．发现一节课不应该过多的强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生自主思考，先让计算机随机产生一组数组，然后选用一种方法进行排序。①将学生4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了VB常用函数和语句以及几种排序方法的基础上，自主思考该如何实现这一功能。②遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。③排序方法的选择随意，只要完成要求即可。问题：（1）该老师的这种行为有什么值得学习的地方？
第7题
数学课上，老师开始布置课堂作业，他说：“请同学们把课本翻到35页和36页之间，完成中间处的几道练习题。”
班上学习最好的约翰听了以后，连题都没有看，就对老师说：“您布置的作业根本就没有办法完成。”
你知道这是怎么回事吗？
第8题
下面为某校老师教授“等比数列”一节的教学片段：
环节一：举例引入等比数列的概念
环节二：等比数列概念的理解
环节三：类比等差数列通项公式的推导得等比数列的通项公式
环节四：学生自学例题并做练习
环节五：课堂小结和布置作业（剩余5分钟）
师：好了，我们这节课所研究的知识就到这里，接下来给大家一分钟的时间，请大家静静地回想这节课上我们学习了什么？你有什么样的收获？同时还存在哪些疑问？
师：我们来分享一下大家的收获，请问有哪位同学愿意和我们谈谈你有什么收获？
生甲：我这节课收获很大，首先我知道了什么样的数列是等比数列，其次懂得了等比数列的通项公式及其推导。
师：很好！这位同学收获确实很大啊！还有其他同学愿意分享自己的收获吗？
生乙：我还学会了用等比数列的定义、通项公式去解决一些简单的问题。
师：不错。还有吗？
生丙：学习了这节课，我学会了数学的类比思想，类比等差数列的知识来学习等比数列的知识。
师：很好！从这几位同学的发言中可以看出你们都有认真总结过这节课的知识！最后，课后研究作业是“报纸折叠38次的故事”，希望大家能用我们这节课所学的知识来理解一下这位数学家所说的话是否有他的道理？为什么？
请你结合上述教学过程，分析一下这样的课堂小结有哪些优点或可改进的地方。
