发展性课程评价模式强调评价要注重（）。A.以学论教B.以教论学C.教师的教D.学生的学

A.评价主体由单一到多元

B.评价内容由片面走向全面

C.评价方法注重质性和量化相结合

D.评价功能开始强调发展性

A.评价方式单一，而忽视了评价方法的多元化

B. 过分关注对结果的评价，而忽视了对过程的评价

C. 评价内容过于注重学业成绩，而忽视综合素质和全面发展的评价

D. 过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能

A.在内容选择上注重“精选”

B.在人才培养模式上，强调学生创新意识和实践能力的培养

C.在课程评价上，充分发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用

D.在教学方式上提倡“学生中心”

A.评价的发展性、合作性、标准的多元性

B.要求教育评价要注重教师的反思性成长和提高教育质量

C.明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展

D.强调评价不能用于筛选、排队，更不是用于给幼儿贴标签，伤害他们的自尊和自信，给他们的成长笼上阴影

E.多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究

童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。()

A.发展性教师评价颠倒了教育目的与手段的关系

B.发展性教师评价的目标模糊，可操作性差

C.发展性教师评价注重过程而不注重结果的做法需要反思

D.发展性教师强调教师的自我评价、忽视“他评”的做法也是存在问题的

A.突出发展性

B.关注结果性

C.强调多元化

下列说法错误的是()

A．CIPP评价模式比较周到地考虑了课程计划的各个方面和各种要素，与其他评价模式相比也就比较全面

B．外观评价模式注重课程实施过程的动态方面，并且将与课程有关的各种信息纳入评价之中

C．目标游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响，并应当注意收集有关课程实际结果的各种信息

D．差距评价目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因

A.注重过程评价，关注小学生在一段时期内的进步情况

B.注重学生成绩，致力于简化教学活动过程

C.注重个别差异评价，强调发现小学生在教学活动中表现出来的亮点

D.注重相对性评价，以小学生的相对进步情况作为评价的主要对象

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式

D.发展性课程评价