题目内容
（请给出正确答案）
A.教学目标应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化，如能力提高、态度改善、正确自我观建立等
B.陈述得好的教育目标应反映学习的类型，还应反应学生掌握的水平
C.教学目标的陈述应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标
D.教学目标还应陈述教师的教学行为，以及这种行为预期达到的效果
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A.利用相对评价可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣
B.相对评价的基准会随群体的不同而变化，评价标准不能反映教学目标的要求，因而不能为改进教学提供依据。
C.相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。
D.相对评价是对学生的发展进行价值判断，使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标的过程。
A.包含知识目标、能力目标及素养目标
B.知识目标包括需要掌握的知识点及掌握的程度
C.能力目标包括提出问题，梳理问题等
D.能力目标中包括课后思考，逐步提升自己的能力
E.素养目标认同PBL教学方法，并能参与其中
A.强调知识教学道德化
B.重义轻利、忽视教育的实用价值
C.古代的教育价值观和学习价值观中包含着功利因素
D.重个体发展轻整体关系
A.音乐教学目标的三个维度是情感态度与价值观、过程与方法、意识与形态
B.教师在撰写音乐教学目标时不一定要按照这三个维度
C.音乐教学目标与音乐教学目的是一个意思
D.“情感态度与价值观”目标是置于首位的教学目标，在人的成长历程中具有十分重要的意义，是引导人健康向上、乐观积极的精神基石
A.相对评价的“基准”能较好反映教学目标的要求，因而能为改进课堂教学提供依据
B.通过相对评价，可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣
C.相对评价的“基准”会随学生群体的不同而变化
D.编制相对评价的试题时，它的试题取样范围相对广泛
A.教师在撰写教学目标的时候要把知识讲授的视角转变为学习成果的视角
B.教学目标的实现是循序渐进的，教学活动的设计应该与目标梯度一致
C.结合不同层次的教学目标可以更合理地设计混合教学
D.以上所有选项均是
A.相对评价的“基准”能较好反映教学目标的要求，因而能为改进课堂教学提供依据
B.通过相对评价，可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣
C.相对评价的“基准”会随学生群体的不同而变化
D.编制相对评价的试题时，它的试题取样范围相对广泛
A.注重对学生口语的教学，鼓励学生借助语调、语气、表情和手势合理地表达自己的观点
B. 书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯，积极发展创造思维
C. 力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自由写作
D. 学会演讲，做到观点鲜明，在讨论中积极发言，恰当地应对和辩驳
A.注重对学生口语的教学，鼓励学生借助语调、语气、表情和手势合理地表达自己的观点
B.书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯，积极发展创造思维
C.力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自由写作
D.学会演讲，做到观点鲜明，在讨论中积极发言，恰当地应对和辩驳
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