当学生处在无困扰区，“摆事实、讲道理”往往体现了老师对学生眼前表现的不满意、想改 变学生，通常意味着孩子情绪不能被理解和接纳，是属于师生沟通“绊脚石”。

批评学生要摆事实,讲道理,入情入理,以理服人。()

当教师处在困扰区，与学生沟通使用“你总是……”“你一直……”句子，很容易引起对方的不 服、辩驳，导致沟通失败。

“双赢模式”使用前，老师需要有预设的成熟方案。

感受是短暂的，是瞬息变化的。教师使用积极聆听就是帮助学生从一个瞬间感受过度 到另一个瞬间感受，从而使学生的烦恼情绪得到化解、释放、平息。

请选择一个角度谈谈本课程介绍的“师生沟通”技巧的特点，谈谈您的学习感受（正面与反面均可，要讲出充分的理由）。另外，请结合例子，谈谈某种沟通技巧（本课程推介或其他均可）运用的要点及需要避免的误区。

教师的教学语言必须要讲究（ ）方面。

教师的教学语言首先应当关注教育内涵。

要培养学生的思维能力,首先教师自身就要有良好的语言思维能力。