张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展。张校

A.陶冶法

B.示范法

C.锻炼法

D.说服法

A.陶冶法

B.示范法

C.锻炼法

D.说服法

A.学生

B.教师

C.校长

D.辅导员

孙校长组织学校进行地震应急演练，地震时，全校师生转移到安全地带。这说明孙校长注重（）

A.校园硬件建设

B.保护学生安全

C.促进教师发展

D.校园文化建设

州市教育局副局长毛伟雄、职成科科长曾国跃、晋江市教育局职社科科长钟健、晋职 校长刘晓斌、书记黄源华、 原校长陈华兵 陪同调研。 张文东处长一行实地考察了校园文化建设和实训基地建设情况,并认真听取了校级领导对学校办学、发展情况的汇报。张处长对 晋江职校多年来努力创新职业教育,大胆推进综合改革表示肯定,对学校取得的成绩表示满意,对该校 300多位教师扎根农村,甘于奉献的精神表示鼓励和慰问。张处长表示,此次调研,旨在了解我省中职学校在发展过程中遇到的瓶颈,进而帮助省教育厅、职成处进一步了解当前职业教育的现状,为接下来开展行而有效的解决策略做好准备。 他 也 希望晋江职校能够抓住国家大力发展职业教育的契机,继续引企入校,不断深化产教融合,增强校企合作,进一步提升学校办学实力和教育教学质量,努力打造区域技术技能人才培养、科技服务、文化传承创新的高地,为晋江、泉州乃至福建输送更多的技能型人才,为区域经济的腾飞助力

产并休满3个月产假后来校上班时，校长找其谈话说：“你现在的工作已安排了人，你看你想做什么工作？”这位教师说：“我想教课。”校长说：“好吧，我们研究研究。”最后学校研究的结果是：由于该教师过去的工作岗位已安排了人，让该教师自己找单位。该教师不得已向教育局提出申诉。经教育局有关部门与学校多次协调后，学校勉强留下了这名教师。这名教师的工作经过教育局做工作虽然安排了，但这名教师觉得这件事已经得罪了校长，怕校长给小鞋穿，因此最后还是调到了另一个单位去工作。试运用相关理论，分析这一现象。

按要求对以下案例进行分析回答问题：

校长、主任们为何在抽查听课时坐起了冷板凳本学年，李校长被调到镇东初中任校长。该校规模不算太大，生源基础参差不齐，师资业务素质总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映强烈，领导也有意见。李校长上任一周后，召开了学校领导班子工作会议。会上，他谈了对提高教学质量的初步设想：“要提高质量，摘掉落后帽子，就必须加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检查，因为这是提高教学质量的关键。我想通过经常性突击听课，促使教师钻研教材，改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。过去，我们学校领导没有重视这项工作，致使少数责任心不强的教师混课甚至旷课，这是突出的薄弱环节。因此，我提议，从明天起，所有校长、主任按自己所学专业，分学科到班级随时听课，事先一律不与教师打招呼，希望大家不要走漏风声。会议后的第二天，校长、主任根据原定方案，分头到班级进行不打招呼的听课。第一天听课后，领导班子召开了汇报会。会上，有的说：“这次不打招呼的听课，确实发现了不少问题，有的教师未备课，就是读读书，有的新教师根本就不会讲课。”有的说：“这次听课也发现了不少教师授课能力强，水平高，以后要注意重点使用。”有的还说：“这样的听课今后每过一段时间听一次，是很有好处的。”当然也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作，不料情况与前一天截然不同了。这位教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要是让学生背书。”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。这样的听课已无法继续下去了。教师的不满，明里暗里的软抵抗行动，李校长耳闻目睹。面对这意想不到的情况，他陷入了沉思。请结合学校管理学中的学校管理者的角色和教学管理理论对该案例进行讨论与分析。同学们可以在课程论坛上互动交流，最后对自己的观点加以总结，并提交自己的分析报告，要求报告中回答以下几个。

问题：

1.教师为什么抵制校长发起的这次抽查听课？

2.学校管理者和教师之间应该建立一个什么样的工作关系？

A.直线式

B.职能式

C.直线-职能式

D.矩阵型