题目内容
（请给出正确答案）
A.我国一些农村地区、民族地区或者落后山区仍然采用复式教学
B.现场教学是在自然和社会现实活动中进行教学的一种组织形式
C.班级授课制为因材施教、个性化培养提供了一个实践的平台
D.分组教学有利于拔尖人才的培养
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A.探究课的教学内容选择要符合苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论
B.科学探究是生物学科核心素养之一
C.探究式教学的组织形式一般采用教师引导的探究式教学
D.探究教学相较于讲授教学花费时间较多，因此教学效率不高
下列关于古代教育的说法错误的是（）。
A.学校教育被统治阶级掌握，教育具有鲜明的阶级性
B.教育从社会生活中分化出来
C.学校教学的组织形式是个别教学
D.教育的内容只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别
A．教学查房必须严格依托临床真实病例展开
B．按组织形式分为全院性教学查房（观摩性）、全科教学查房（科主任主持）、医疗组教学查房（医疗负责人主持）、实习组教学查房（带教老师主持）
C．在教学查房过程中，启发式、讨论式教学贯穿始终
D．教学查房是主任医师针对某一问题进行专业讲座
A．教学查房必须严格依托临床真实病例展开
B．按组织形式分为全院性教学查房（观摩性）、全科教学查房（科主任主持）、医疗组教学查房（医疗组负责人主持）、实习组教学查房（带教老师主持）
C．在教学查房过程中，启发式、讨论式教学贯穿始终
D．教学查房是主任医师针对某一问题进行专业讲座
A.教学目标对教学活动起着明确的导向作用，并为教学评价提供依据
B.教学目标制约着教学的步骤、方法和组织形式，为教师分析教材、设计教学活动提供依据
C.教学目标让学习者了解预期的学习结果，可激发学习者的学习动机
D.教学目标的选择和编制带有一定的主观性，不宜用具体详细的行为术语来描述
A.教学目标对教学活动起着明确的导向作用，并为教学评价提供依据
B.教学目标让学习者了解预期的学习结果，可激发学习者的学习动机
C.教学目标的选择和编制带有一定的主观性，不宜用具体详细的行为术语来描述
D.教学目标制约着教学的步骤、方法和组织形式，为教师分析教材、设计教学活动提供依据
A.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
B.生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
C.生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革
D.生产力的发展决定着受教育的权利
关于现代的学校教育，说法错误的是()．
A．现代的学校教育与生产劳动发生着密切的联系，越来越紧密结合
B．个别授课成为教学的基本组织形式
C．学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化
D．学校教育走向多种形式办学，逐渐成为一个开放系统
A.生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度
B.生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
C.生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革
D.生产力的发展决定着受教育权
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