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[主观题]

要求学生举手回答课堂提问有利于教师在全班分配学生参与课堂学习机会。（)

要求学生举手回答课堂提问有利于教师在全班分配学生参与课堂学习机会。()

提问人：网友18***192 发布时间：2022-01-06

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第1题

阅读下面高中语文必修（3）《琵琶行》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1："主人下马客在船怎么翻译？"生2："这首诗为什么要有’无管弦"转轴拨弦’等音乐描写？"生3："故事情节怎么概括？"生4："秋江月夜的景物描写作用是什么？"生5："诗歌肯定要有情感抒发，文中重要的情感描写的是什么？"共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时。教师问："谁能回答刚才同学提出的问题？"教师的话音刚落，就有学生举手回答：生1："以秋江月夜为背景展开故事情节，创造出一种苍凉凄清的气氛。"生2："因为全诗以送客的离别之情为序曲，重点写的是琵琶女和诗人相遇相知之情。"在教师"好""很好"的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。以下是对上面教学实录的分析，准确的一项是（）。

A.这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角

B.这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用

C.学生"问答式"教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握

D.这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出

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第2题

阅读下面初中七年级《短文两篇》中第二篇《第一次真好》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1："作者看到柚子树，为什么心头充满了喜悦与新奇？"生2："为什么说第一次的经验不一定都愉快？"生3："为什么第一次的感觉真奇妙？"生4："为什么作者觉得刚孵出来的雏鸟的样子很难看？"生5："为什么说第一次真好？"生6："作者为什么看到刚孵出的雏鸟吃不下饭？"共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时。教师问："谁能回答刚才同学提出的问题？"教师的话音刚落，就有学生举手回答：生1："因为作者生长在都市，第一次看到柚子树，所以心头充满了喜悦与新奇。"生2："因为看到刚孵出来的雏鸟的样子很难看，所以吃不下饭。"在教师"好""很好"的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。以下是对上面教学片段的分析，准确的一项是（）。

A.这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角

B.这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用

C.学生"问答式"教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握

D.这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出

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第3题

要求学生举手回答课堂提问是师生交流的重要方式。（)

要求学生举手回答课堂提问是师生交流的重要方式。()

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第4题

老师要求学生课堂发言先举手,这是（）

A.提问环节不可缺少

B.课堂常规环节,有助于稳定课堂秩序

C.与教师个人好恶有关的行为,不宜统一要求

D.激励学生胡行为,有助于活跃课堂气氛

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第5题

教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是 ()

A.课堂提问的一个环节，不可缺少

B.课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序

C.与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求

D.激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛

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第6题

新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。判断对错

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第7题

教师要求学生在课堂上欲发育时先举手，这是（） A．课堂提问的一个环节，不可缺少 B．课堂常规管理

行为，有助于稳定课堂秩序 C．与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求 D．激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛

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第8题

基本的课堂座位排列是以教师为中心，这种设计模式有利于学生集中注意于教师，适合于进行提问、回答和课堂作业，使学生更容易配对学习（）

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第9题

教师在课堂上的提问没有一个学生举手回答，间接地说明了规范性从众的影响。

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第10题

在教小学数学按比例分配时，教师在讲新课前向全班提问，把12棵树分给两个组去栽。每个小组分几棵？学生齐声回答:6棵!教师问:有没有不同意见呢？发现孙同学眉头微皱，就提醒说:大家要认真思考，有同学可能把你们的答案推翻了哦。学生们于是开始思考，很快包括孙同学在内的几个学生举手，孙同学起来回答说:老师，每组分6棵不一定对。教师紧接着问:为什么？孙同学继续说:因为题中没有说怎么分，如果平均分，每组可以分6棵

A.采用了启发式教学

B.借鉴了奥苏贝尔的有意义学习理论

C.采取了让学生感知实物来激发其求知欲的方法

D.该教师的导入属于杜威五步教学法中的问题阶段

E.该教师的导入属于赫尔巴特五段教学法中的系统阶段

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