题目内容
（请给出正确答案）
A.电荷在某点的电势能,等于把它从这点移动到零电势能位置时静电力做的功
B.根据电容的定义式C＝Q/C电容器的电容与所带电荷量成正比,与两极板间的电压成反比
C.根据电场强度的定义式E=F/q,电场中某点的电场强度和试探电荷的电荷量成反比
D.静电场中电场强度为零的位置,电势一定为零
安装简答题APP，拍照搜题省时又省心！
更多“下列是某同学对电场中的概念、公式的理解，其中正确的是（）”相关的问题
A.由E＝eq\f（F,q）知，电场中某点的电场强度与试探电荷所带的电荷量成反比
B.由C＝eq\f（Q,U）知，电容器的电容与其所带电荷量成正比，与两极板间的电压成反比
C.由E＝keq\f（Q,r2）知，电场中某点的电场强度与场源电荷所带的电荷量无关
D.由UAB＝eq\f（WAB,q）知，带电荷量为1C的正电荷，从A点移动到B点克服电场力做功为1J，则A、B两点间的电势差为－1V
A.此公式适用于计算任意电场中A、B两点的电势差
B.A、B两点间距离越大,则这两点的电势差越大
C.d是匀强电场中A、B两点之间的距离
D.d是匀强电场中A、B两点之间沿电场线的距离
下面为某校老师教授“等比数列”一节的教学片段： 环节一：举例引入等比数列的概念 环节二：等比数列概念的理解 环节三：类比等差数列通项公式的推导得等比数列的通项公式 环节四：学生自学例题并做练习 环节五：课堂小结和布置作业（） 师：好了，我们这节课所研究的知识就到这里，接下来给大家一分钟的时间，请大家静静地回想这节课上我们学习了什么？你有什么样的收获？同时还存在哪些疑问？ 师：我们来分享一下大家的收获，请问有哪位同学愿意和我们谈谈你有什么收获？ 生甲：我这节课收获很大，首先我知道了什么样的数列是等比数列，其次懂得了等比数列的通项公式及其推导。 师：很好！这位同学收获确实很大啊！还有其他同学愿意分享自己的收获吗？ 生乙：我还学会了用等比数列的定义、通项公式去解决一些简单的问题。 师：不错。还有吗？ 生丙：学习了这节课，我学会了数学的类比思想，类比等差数列的知识来学习等比数列的知识。 师：很好！从这几位同学的发言中可以看出你们都有认真总结过这节课的知识！最后，课后研究作业是“报纸折叠38次的故事”，希望大家能用我们这节课所学的知识来理解一下这位数学家所说的话是否有他的道理？为什么？ 请你结合上述教学过程，分析一下这样的课堂小结有哪些优点或可改进的地方
A.强调学生审美意识，培养审美情趣
B.鼓励学生展开对话，表达个人观点
C.引导学生理解概念，提升整合能力
D.促使学生深入思考，学会质疑探究
A.
A.野中郁次郎借用了波兰尼的隐性知识概念，但没有形成他自己独立的学说
B.隐性知识的内容具有十分特殊的含义，在极少数情况下可以用几个词、几句话、几组数据或公式来表达
C.隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而“只能意会不可言传”
D.个人的信仰、特殊的技艺和隐喻、直觉及思维模式，都属于隐性知识的范畴
A、公式
中的Q也是试验电荷。
B、由
知，当
时，
。
C、对正点电荷由知r越小电场越强；对负点电荷由知r越小电场越弱(
为单位矢径)
D、利用点电荷的场强公式与迭加原理,可求各种带电体的场强。
A、公式
中的Q也是试验电荷。
B、由
知，当
时，
。
C、对正点电荷由知r越小电场越强；对负点电荷由知r越小电场越弱(为单位矢径)
D、利用点电荷的场强公式与迭加原理,可求各种带电体的场强。
为了保护您的账号安全，请在“简答题”公众号进行验证，点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证，验证成功后方可继续查看答案！
微信搜一搜
简答题
微信搜一搜
简答题
如搜索结果不匹配，请 
