在课堂教学交流中，教师和学生都可以作为信息的发送者，但主要发送者是学生。（)

以下对上述案例分析理解不正确的一项是()。

A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动。

B.语文教师采用了“活动式”的教学方式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或者其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化。

C.这种教学，学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展。

D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流。

B．语文教师便采用了活动式的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名旁观者或其中的一员，导致讨论交流的泛化、肤浅化

C．这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展

D．语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流

A. 语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流

B. 语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流感情，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化

C. 这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动

D. 这种教学学生可以有效地接收消息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展

B．语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流感情，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化

C．这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动

D．这种教学学生可以有效地接收消息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展

A.在教学中，教师应根据不同的教学情境，采取恰当的方式与学生交流

B.在探究学习的过程中，教师主要采用讲授为主的单向信息交流方式

C.在课堂教学中，教师应根据教学需要安排相应的学生活动

D.教师一停顿，学生的注意力往往就会迅速的集中到教师这里

A.A明确分组、分工

B.B选好学习内容

C.C以教师为主体、学生为主导

D.D指导、倾听与互助

A.教师基于教学内容设计制作微课，并且在微课中加入针对知识点的测试题，以此作 为学生的课前任务

B.教师在课堂教学中讲解的内容与学生在课前学习阶段学习的内容相同

C.教师基于自己的理解选择教学内容，并采取互动交流的形式进行课堂讲授

D.教师参与学生的讨论交流，及时解决学生的问题，了解学生的课前学习情况

A.临近控制

B.移除诱因

C.离开课堂

D.使用幽默

A.教师作为课堂教学素材

B. 学生自主学习的资源

C. 可供教师参考，丰富教法

D. 是备课的唯一参考