将教育管理作为一个专门的研究领域并试图建立一门独立的学科,是在()。
A.18世纪末19世纪初
B.19世纪中期
C.19世纪末20世纪初
D.20世纪六十年代后
A.18世纪末19世纪初
B.19世纪中期
C.19世纪末20世纪初
D.20世纪六十年代后
A、新西兰将健康教育纳入学校教育培养目标,积极推广健康关键领域知识学习
B、瑞士由健康服务机构为学校配备专业教师和组建工作团队;卫生行政部门建立健康教育专门网站
C、意大利教育部门每年对健康教育教师开展培训,一些州立卫生行政部门建立“校护支持系统”
D、美国疾病控制和预防中心定期对学校健康政策和计划、师资建设进行全面调研
E、英国等国家对学校健康教育给予政策要求,并建立了完善师资建设的支持系统
A.教育问题成为一个专门的研究领域
B.形成专门的反映教育本质和规律的教育理念与范畴及其体系
C.有了科学的研究方法
D.产生了一些重要的教育学家,出现了一些专门的、系统的教育学著作
A.教育问题成为一个专门的研究领域;
B.形成专门的反映教育本质及其规定性的教育概念与范畴及其体系
C.有了科学的研究方法;
D.产生了一些重要的教育学家,出现了一些专门的系统的教育学著作
E.出现了一些专门的教育研究机构
美国建立了一套监督、管理、教育和研究相结合的科研道德建设机制,具体可以分为以下几个方面()。
A汲取发达国家经验
B将科研不端行为的处理规范化和制度化,出台并更新相关法律法规和政策规范
C建立专业机构负责加强科研人员诚信建设
D加强科研人员诚信建设的研究
A.教育技术是教育学的一个分支,偏重教育学理论,教育在前,技术在后,技术是为教育学服务的,重理论而轻实践
B.教育技术应侧重技术,教育技术的落脚点在技术上,教育、教学效果的好坏主要依赖于教育手段、媒体技术的更新,侧重在教学的方法和技术上
C.教育技术是一种技术处理,是专门从“技术”角度研究和解决教育、教学问题的领域,重实践而轻理论
D.教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践
A.教育技术是教育学的一个分支,偏重教育学理论,教育在前,技术在后,技术是为教育学服务的,重理论而轻实践
B. 教育技术应侧重技术,教育技术的落脚点在技术上,教育、教学效果的好坏主要依赖于教育手段、媒体技术的更新,侧重在教学的方法和技术上
C. 教育技术是一种技术处理,是专门从“技术”角度研究和解决教育、教学问题的领域,重实践而轻理论
D. 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践
A.教育问题构成一个专门的研究领域,受到思想家或教育家们的特殊关注
B.形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴,以及概念与范畴的体系
C.有了科学的研究方法
D.产生了一些重要的教育学家,出现了一些专门的、系统的教育学著作
E.出现了专门的教育研究机构
A.教育问题成为一个专门的研究领域
B.形成专门的反映教育本质和规的教育概念与范畴及其体系
C.有了科学的研究方法
D.产生了一些重要的教育学家,出现了一些专门的系统的教育学著作
E.出现了一些专门的教育研究机构
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