题目内容
（请给出正确答案）
下面关于情绪的理论正确的一项是()。
A．詹姆斯和兰格都强调情绪与外界环境变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生时的作用，所以被称作情绪的外周理论
B．坎农认为，情绪的生理机制不在外周，而在中枢神经系统的间脑
C．美国心理学家沙赫特提出，任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果，而认知过程又起着决定的作用。这也就是情绪的认知理论
D．汤姆金斯和伊扎德认为，情绪是伴随着其他心理活动产生的一种副现象，并不是一种独立的心理过程
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A.代表诱发事件，也就是人们感觉到存在的事实的是A
B.代表个体对事件的看法、解释及评价，即信念的是B
C.代表人们对于A事件所持的态度和观点的是C
D.代表继事件后，个体的情绪反应和行为结果的是C
A.但但是却至于只要
B.但只是可至于只要
C.但只是可关于一旦
D.但但是却关于一旦
下列关于情绪性质的表述中不正确的一项是（）。
A．情绪与动机关系不是很密切
B．情绪是主观意识经验
C．情绪状态不容易自控
D．情绪为刺激所引起
B．教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求
C．教育信息化是一个过程，其结果是达到一种新的教育形态——信息化教育
D．信息化教育强调的是“信息化”的教学设计，利用先进的计算机技术丰富学习资源，促进学习方式的变革，培养学生的逻辑思维能力
关于不同理论流派的指导方法，下列说法中正确的是()。
A．精神分析学派指导求助者进行各种行为的训练
B．行为主义学派指导求助者如何调整情绪
C．人本主义中的完形学派习惯于做角色扮演的指导
D．理性情绪学派指导求助者通过自由联想寻找问题的根源
关于小脑的作用，以下说法正确的一项是()。
A．维持身体平衡
B．调节内脏器官活动
C．调节内分泌系统活动
D．整合情绪体验
根据James-Lange理论，关于情绪的意识体验()生理唤醒；而根据Cannon-Bard理论，关于情绪的意识体验()生理唤醒。
A．先于、后于
B．同步于、先于
C．后于、同步于
D．后于、先于
A.教学设计的具体产物只能是一个教学方法
B. 教学设计是以分析教师的需求为基础，以形成解决教师的教学问题为目的
C. 教学设计只要符合理论上的要求，就能够保证在教学过程中是切实有效的
D. 教学设计是一个系统计划的过程，有一套具体的操作程序
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