下列不属于科尔伯克道德发展理论的是
A.以避免惩罚和服从权威作为判断行为好坏的标准
B.以取悦重要他人并得到他人的认同进行判断
C.通过对道德两难问题的讨论促进道德认知的发展
D.人的一生要完成八个发展任务
A.以避免惩罚和服从权威作为判断行为好坏的标准
B.以取悦重要他人并得到他人的认同进行判断
C.通过对道德两难问题的讨论促进道德认知的发展
D.人的一生要完成八个发展任务
A、学生行为规范主要是告诉学生“应该做什么”的规则
B、应尊重学生个体需要,促进学生的身心发展
C、帮助学生在行为上自律自控,养成良好的行为习惯
D、是老师要求做什么,学生便统一做什么
A、由于挫败感而产生的问题行为应多多给予爱和欣赏
B、问题行为的矫正原则是多欣赏,重惩罚
C、由于挫败感而产生的问题行为可以使用反应代价法进行惩罚
D、问题行为的产生包括心理原因和行为原因
A、学生知道他的行为有问题但不在意
B、当学生出现问题行为时,通过暗示提醒学生其行为的不适当
C、时时监督与反馈,并给予学生进步后的表扬
D、告诉学生什么是规范行为
A、因能力欠缺而产生的问题行为,指的是因欠缺良好行为习惯而产生的问题行为
B、“我忍不住”,是典型的自控力不足的口头语
C、对能力欠缺而产生的问题行为,矫正的重点是训练欠缺的能力
D、学生按契约进行行为训练时,应根据契约给予学生相应的激励或惩罚
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