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[主观题]
案例分析：就下面的案例，写3分钟的生物即席讲演稿，约500字左右 在“开花和结果”一节课的教学中,某教师首先向学生展示从花店购买的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鲜花,接着又让学生分享各自带来的鲜花照片,然后教师又用多媒体展示给大家不同类型花的图片和花展视频,整节课学生处于花的海洋之中,这是一节五彩缤纷的花的展示课。请你就这位教师的做法进行分析。
提问人：网友wdb633
发布时间：2022-01-07
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第1题
案例分析：就下面的案例，写3分钟的生物即席讲演稿，约500字左右。 一位教师在教学“人的体温及其调节”时，向学生提出“当人感到寒冷时会作出哪些反应呢？”，有学生说“起鸡皮疙瘩”，还有学生说“汗毛都竖起来了，有时候还要打哆嗦呢！”然后，让学生带着为什么会起鸡皮疙瘩，为什么会打哆嗦类似这样的疑问去深入学习和探究。从建构主义学习理论来评价这位教师的做法。
第2题
案例分析：就下面的案例，写3分钟的生物即席讲演稿，约500字左右。 就下面的案例进行分析: 一位老师在执教《构成生物的有机物——糖类》一课时,叫学生回答日常生活中有哪些糖类时,指名一位学生回答,该学生说了许多糖类的名称,老师很高兴地表扬他“你真棒”,其他学生听了全是一脸的不屑,有的学生甚至在小声嘀咕“太小儿科了,我也会”,听到同伴的议论,该生的脸也红了,头悄悄地低了下去。此时,老师的一番好意成了伤
第3题
案例分析：就下面的案例，写3分钟的生物即席讲演稿，约500字左右。 目前广大农村学校，做生物实验的仪器严重缺乏，致使很多生物现象和结论广大师生无法动手操作。既使有点实验器材，但准备实验也确实费时，为了图省事，好多老师因为种种原因只是以讲实验代替做实验。请你谈谈你的看法。
第4题
案例分析：就下面的案例，写3分钟的生物即席讲演稿，约500字左右。 有位老师在上生物学绪论,讲为什么要学习生物学的时候,根据教材内容尽说些套话、大话,整个课程呆板枯燥。课后有人给他提出意见时,他说“这个内容老掉牙了,学生一点兴趣也没有,我也不喜欢上,不知道为什么,教材就是不改。它不改,我只得按部就班地上。”请你谈谈你对这位老师的看法。
第5题
案例分析：就下面的案例，写3分钟的生物即席讲演稿，约500字左右。 一位科学老师在教学《生态系统的结
构》时,让学生分角色表演生产者、消费者、分解者等功能时。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问:“为什么呢？”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。请评价这位老师的做法。
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第6题
案例分析：就下面的案例，评价小李老师的课堂教学，写3分钟的生物即席讲演稿，约500字左右 小李老师，
上讲台才一个多月，她要开一节公开课，但又担心自己上不好这节课。今天的课题是“种群的特征”，用的是高中生物课程标准实验教材。在课堂上，她将全班分成多个小组，前后桌四人为一小组，结合教材提供的资料和个人生活经验，交流和讨论种群的基本特征的实际例子；讨论结束后，她请部分小组的学生代表发言。学生踊跃地参与，教学的顺利进行大大增强了她的信心；最后，老师进行课堂总结。课后，小李老师介绍，每小组的发言人是随机抽取的，发言后，老师及时记下成绩，并作为整个小组的成绩。
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第9题
说明：以下案例分析和临床学习要求任选其一完成。①案例分析：教学活动中的巡视与评价（要求学生完
说明：以下案例分析和临床学习要求任选其一完成。
①案例分析：教学活动中的巡视与评价(要求学生完成800字左右的评析)②临床学习：临床评析。要求学生完成不少于1000字临床评析报告。
