2.这些都是汉语书，你要_____本？（吧 ， 吗 ，呢 ，哪 ，啊)

下面是一位教师的教学反思。第二节课上，我先展示出上联："韧如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池；"叫学生用课文内容来试对下联，在对之前，简要地讲解了对对子的要求，如上下句字数相同、对仗工整，还要求意义相联、平仄协调等。这下学生的积极性立即调动起来了，很认真地看起书来，因为要对出对子肯定要熟悉课文内容。我叫学生主动上去把答案写在黑板上，大家都争先恐后地上去写，一下子就写了六七句，有的学生写："坚似磐石，情仲卿殉情挂南枝。"有的写："坚若磐石，痴府吏违母缢庭树。"这些答案令我很惊喜。然后我趁热打铁，叫学生自己分析选择最好的一句，我把主动权交给学生，叫他们来说对得是否工整，哪个词最好，讨论得很激烈，最后选定一句作为下联："坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树。"经过这一环节，接下去的内容就讲得很顺，整节课气氛都很热烈。这是我心情最蝓快的一节课，学生也学得轻松，既达到掌握课文内容的目的，又激发了学生学习语言的兴趣。更重要的是，我对学生又有了信心。对上述教学反思的评价，不合适的一项是（）

（）林冲被发配沧州前，府衙给他打了多重的铁叶枷钉？

6. A:你___________去美国？ B:我下个月去美国。（ 谁，怎么， 什么，多少钱，什么时候）

7. A:苹果___________一斤？ B: 8块钱一斤。（ 谁，怎么， 什么，多少钱，什么时候）

8. A:请问，那是_________？ B:那是我妈妈的朋友，刘老师。（ 谁，怎么， 什么，多少钱，什么时候）

9.A:这个用汉语_________说？ B: 手机。（ 谁，怎么， 什么，多少钱，什么时候）

10. A:你看_________呢？ B: 我看电影呢。（ 谁，怎么， 什么，多少钱，什么时候）

门是一种输出端允许相互连接的特殊TTL门，将多个这种门的输出端连接在一起，其总的输出为各个门输出的逻辑与，这样实现的逻辑与称为 。

（ ）有高阻输出状态。

TTL与非门输入端悬空时，在逻辑上属于输入为1。（判断对错题）