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[主观题]
听觉对声音的认识是有一定过程的，这一过程可以分为：听觉察知、______、______、______、听觉记忆、______、______
、听觉概念八个阶段。
提问人：网友anonymity
发布时间：2022-01-06
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第1题
量化的作用是在图像质量或声音质量达到一定保真度的前提下，舍弃那些对视觉或听觉影响不大的信息。量化的过程是模拟信号到数字信号的映射。模拟量是连续量，而数字量是离散量，因此量化操作实质上是用有限的离散量代替无限的连续模拟量的多对一的映射操作。（）
第2题
量化的作用是在图像质量或声音质量达到一定保真度的前提下，舍弃那些对视觉或听觉影响不大的信息。量化的过程是模拟信号到数字信号的映射。模拟量是连续量，而数字量是离散量，因此量化操作实质上是用有限的离散量代替无限的连续模拟量的多对一的映射操作。此题为判断题(对，错)。
第7题
关于声音的数字化，下列说法错误的是（）
A.连续的音频信号可以存放在计算机中
B.在时间轴上按照一定的时间间隔取一系列时刻得到每个时刻对应的声波信号的瞬时振幅值，这一过程为采样
C.对区间的采样点按四舍五入的规则取整选值，这个过程称为量化
D.将量化后的数据用计算机能够存储和处理的二进制数值表示，即编码
第8题
毛泽东指出：物质可以变精神，精神可以变物质。对这一命题的正确理解有()。
A.认识过程的第一个阶段就是由物质到精神的阶段
B.认识过程的第二个阶段就是南精神到物质的阶段
C.物质和精神是可以相互转化的
D.物质和精神的区别是相对的
第9题
有很多突变对于野生型基因是隐性的，也就是说，在一个含有突变型和野生型基因二倍体细胞中，野生型的特性能够
得到表达。请根据对突变过程的认识解释这一事实。对于说明为什么有些突变是显性的，有何见解？
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第10题
鲜艳色彩、生动图像，能为学生提供一种声音、文字、图像、动画相互结合而富于变化的学习情境，使学生主
动参与到音乐教学过程当中去。如果“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。如果过分强调音乐是听觉的艺术，专心地听，只会注重音乐艺术本身的个性。教师应该运用各种辅助手段，多元化地帮助学生消化、吸收音乐。这段文字意在说明（）。
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A.音乐应运用现代教育技术，注重视与联想结合
B.开放多个感知通道，比只开放一个感知通道更能准确地把握学习对象
C.音乐中“听”的影响力要略高于“视”的影响力
D.视听结合的教学模式更能帮助学生学习音乐
