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[单选题]
“智慧即美德”由古代教育家（）所提出
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
提问人：网友snow_1002
发布时间：2022-01-06
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A.重视智慧发展
B.关注理性思考
C.强调道德素养
D.强调等级秩序
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第5题
教育无目的是由美国教育家（）提出的观点。主张教育即生长，教育即生活，教育本身除生长以外没有其他目的。认为教育就是人的天赋本能的一种自发的、自然生长的过程，与植物生长一样，不是为了一定目的而生长。反对家长和学校为儿童确定教育目的，认为强加给活动过程的目的是固定的、呆板的，不能在特定情境下激发智慧；它脱离生活实际，是遥远的，与用以达到目的的手段无关。认为教育不仅要使个人能维持生活，还应尽其所能为社会服务，把儿童培养成为美国社会的合格公民
A.艾克
B.杜威
C.夸美纽斯
第7题
阅读材料，完成下列要求。 材料一 《墨子》《论语》与《韩非子》道德与功利等内容的比较 《墨子》 《论语》 《
13．阅读材料，完成下列要求。 材料一 《墨子》《论语》与《韩非子》道德与功利等内容的比较 《墨子》 《论语》 《韩非子》 信鬼神 信亦不信 不信鬼神 兼相爱，交相利 仁爱；由己及人 无爱；利己 信奉天意 信奉天意 不信天，信暴力 反对奢靡 礼：享受与节制 张扬私欲 崇奉圣人 崇奉圣人 反对崇圣 尚贤能 举贤才 不尚贤，以术御臣 崇尚教化 教罚并用 崇尚法治 材料二 古代西方智者的观点 人物、学派 主要观点 普罗泰格拉 人是万物的尺度 苏格拉底 美德即知识、守法即正义、认识你自己 柏拉图 依智慧、品德分工，贤人治国 亚里士多德 强调理性，以科学调查的方式研究自然界，创建逻辑论证系统 斯多亚学派 理性是人与生俱来的，人生而平等 (1)根据材料一并结合所学知识，概括墨家、法家在社会功利方面的主张。与墨家、法家相比，儒家思想为什么会逐渐成为中国传统文化的主流？(16分) (2)根据材料二，提炼出西方人文精神的要素。根据材料一、二，分析中国古代儒家思想与西方人文思想的不同点。(13分)
第9题
①从古至今，权力始终是社会政治生活中的核心要素。②思想家们强调对权力的警惕与约束。③对于权力的性质和实施，西方的思想家很早就有明确的认识。④重视传统的罗马人更是认为统治权的合法性来自罗马固有的习俗传统以及为政者对高尚品德和荣誉的推崇。⑤从古希腊开始，人们就重视美德对政治权力的约束，如苏格拉底崇尚正义与智慧;柏拉图提出“美德即知识”的论断。⑥他们将正义、善等作为对统治者权力的限制，建议统治者应该加强自身的道德素养，倡导公民与统治者的向善之心。将以上6个句子重新排列，语序正确的是：
A.③②④⑥⑤①
B.①③⑤④②⑥
C.⑤④③②⑥①
D.①⑤③②④⑥
