结合实际论述如何培养小学生科学思维方式。

A、《计算作为一门学科》报告确认了“计算机科学导论”课程的构建问题是一个重要问题。报告认为，该课程要培养学生面向学科的思维能力，使学生领会学科的力量以及从事本学科工作的价值之所在。报告希望该课程能用类似于数学那样严密的方式将学生引入计算学科各个富有挑战性的领域之中。

B、CC2001报告认为，“计算机科学导论”课应该讲授学科中那些富有智慧的核心思想。

C、CC2004和CC2005则进一步指出，该课程的关键是课程的结构设计问题。

D、CS2001 Interim Review（草案）将“计算思维”与“计算机科学导论”课程绑定在一起，曾明确要求“计算机科学导论”课程讲授计算思维的本质。

E、论文《通过计算创造性来学习》（Soh L K, Shell D F, Ingraham E, et al. Learning through computational creativity[J]. Communications of the Acm, 2015, 58(8):33-35）论述了“计算机科学导论”课程的重要性，认为它的作用超过了一门一般的计算机科学专业课程，进一步佐证了这门课程构建的重要性。