面对生涯发展的问题,退一步看到更大的时间与空间,就可以有效避免思维局限。（)

A．克服思维定势  B．消除功能固着

C．建立问题空间的内部表征  D．决定使用算法、还是启发法

A、空间

B、虚拟空间

C、三维立体

D、立体思维

A、洛伦兹

B、爱因斯坦

C、希尔伯特

D、闵科夫斯基

A. 第一次上课，学生不能回忆课堂学习的重点内容，教学无效。

B. 第二次上课，学生的回答显现出他们对审题思考过程的认识。

C. 第一次上课，教师想达成的目标与学生实际达成的目标有差距。

D. 第二次上课，课堂教学重点突出，促进了学生写作思维的发展。

A、计算思维是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道问题怎样解决的思维方法

B、计算思维是一种递归思维，是一种并行处理，是一种把代码译成数据又能把数据译成代码的方法，是一种多维分析推广的类型检查方法

C、计算思维是一种采用抽象和分解来控制庞杂的任务或进行巨大复杂系统设计的方法，是基于关注点分离（Separation of Concerns）的方法

D、计算思维是一种选择合适的方式去陈述一个问题，或对一个问题的相关方面建模使其易于处理的思维方法

E、计算思维是按照预防、保护及通过冗余、容错、纠错的方式，并从最坏情况进行系统恢复的一种思维方法

F、计算思维是利用启发式推理寻求解答，即在不确定情况下的规划、学习和调度的思维方法

G、计算思维是利用海量数据来加快计算，在时间和空间之间、在处理能力和存储容量之间进行折中的思维方法

A. 抽象思维

B. 创新思维

C. 灵感思维

D. 逆向思维

A、环境会塑造我们的思维方式

B、环境会通过上压与下拉完成平衡

C、如果自己能够主动,可以超越“平均大学生”

D、这是自然而然的事