在课文《草船借箭》中,出现了以下哪些人物()
A.孙权
B.周瑜
C.刘备
D.曹操
E.曹丕
F.诸葛亮
A.孙权
B.周瑜
C.刘备
D.曹操
E.曹丕
F.诸葛亮
下面是一位教师执教《草船借箭》时的一个片段,阅读并回答问题。
师:同学们看过电视剧《三国演义》,刚才又自由读了课文。请同学们说一说,课文主要讲了一件什么事?
生:课文主要讲了诸葛亮运用计谋,利用草船向曹操借箭的事。
生:周瑜想用三天造十万支箭的办法来陷害诸葛亮,诸葛亮草船借箭,击破了周瑜的阴谋。
师:读了课文后,大家最感兴趣的问题是什么?
生:周瑜为什么要陷害诸葛亮?这对他们联合抗曹有好处吗?
生:诸葛亮明明知道周瑜要陷害他,为什么还要去借箭呢?
生:鲁肃为什么会听诸葛亮的安排?
生:诸葛亮为什么要向曹操去借箭?还那么有把握?
(学生一共提了不下20个问题)
师:同学们的问题都很有思考价值。老师觉得这些问题归纳起来主要是怎样认识文中的这些人物,把握了人物的特点,问题自然也就解决了。大家有兴趣来研究这些人物吗?
生:有!
师:文中共出现了四个人物。请你们选择自己最感兴趣的一个人物来研究,注意抓出他的特点。
问题:试评述以上教学片段。(20分)
以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思(节选),阅读并回答问题。
《苏武传》是一篇传记体裁的名篇,其主题就是通过阅读,让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时,就是以“高贵”作为进入人物灵魂的切入点.教学的研究课题也是“与高贵对话”。首先,以“高贵”导入新课,让学生讨论什么是“高贵”。通过讨论,学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性剐、职位、民族等没有关系,关键在于心灵的强大与自身的信念。其次,感受“高贵”。让学生在文本中找出能表现“高贵”的事件。第三,解读“高贵”。让学生思考,作者是通过哪些手法来解读“高贵”的。第四,拓展“高贵”。让学生搜集和整理有关“高贵”的名言名录。
对上述教学反思评析不正确的一项是()。
A.突出了文本人物的形象特点,准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求
B.以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解.达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的
C.四个问题,体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法,使学生在知识积累中拓展、迁移
D.整个阅读教学课堂以“高贵”为中心串联在一起,课堂结构紧凑,阅读中心明确,提高了阅读教学目标的达成度
A.教师设置了具体情境导入新课
B.通过角色扮演体会人物个性
C.教学环节和方式多样
D.教师始终扮演着主体角色
A.哺乳动物一出生就会寻找母亲温暖的怀抱
B.小学一年级学生在课堂上跟着老师一起学习诗歌
C.小明通过老师的讲解,掌握了通过列方程组解答数学问题的方法策略
D.在某次语文考试中,小红忘记了之前背过的课文
A.张翼德大闹长板桥 刘豫州败走汉津口
B.孔明用智激周瑜 孙权决计破曹操
C.用奇谋孔明借箭 嫌密计黄盖受刑
D.宴长江曹操赋诗 锁战船北军用武
师:下面请同学们快速阅读课文第一部分,从环境到人物,我们看看作者写了哪些“不变”的事物?(生阅读查找,师巡视,适当点拨)
师:好,哪位同学来回答一下?
生:四叔比以前没有大改变。
生:几个本家朋友也和以前没有大改变。
师:[A]很好,那么,我们提到了“祝福”习俗,除了拜神祭灵,还有哪些是现在也没有改变的?
生:放鞭炮、办年货
师:[B]这就是小说中的“杀鸡”“宰鹅”。当然,像小说中写的一样,过年能下一场雪就更好了。
生:瑞雪兆丰年。
师:[C]是呀,课文中还有一个细节,虽然没有说“变”或者“不变”,但从常理分析,应该是多年没变了,这也是“我”这个知识分析才会关注的,大家看看,能不能找到?
生:是对联。“一边的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上,一边的还在,道是‘事理通达心气平和”’。
师:[D]哪个词表明对联也长久未变了?
生:“脱落”。
师:在这样一个“年年如此”“家家如此”,凝滞僵化的小镇上,“我”感觉极其无聊,“决计要走了”。可是,作者却突然一转,想到“昨天”遇到的一个人,那是——
生:祥林嫂。
以下对文中画线部分的分析错误的一项是()。
A.教师引导自然合理,层层推进,使学生的关注点集中强化而又贴近现实生活
B.这一部分师生的对话自然流畅.很好地解决了课文开头对“祝福”时候自然环境和社会环境的总结概括。为下一步的学习做了很好的铺垫
C.于细节中见本质,这是教师理解课文的独到之处
D.教师长久地纠结于“变”和“不变”上,忽视了对本文的主人公——祥林嫂的探究。对整体解读课文无实际意义
A.《孟子》是道家学派的经典著作,是记录孟子及其弟子言行的著作,一般被认为是孟子及其弟子共同编著的
B.《背影》记述了作者回家奔丧,与父亲在车站分别,父亲为我买橘子等事情,表现了父子之间的深情
C.古代文化常识中阴指山的北面、水的南面,与阳相对。《愚公移山》中的汉阴指的是汉水的南岸
D.传记是记述人物生平事迹的作品,一般由别人记叙;自述生平的,称为自传。课文《美丽的颜色》是传记作品
A.司马谏议 杜工部 贾太傅 韩退之
B.欧阳文忠 范文正 左忠毅 王忠肃
C.王临川 韩昌黎 柳柳州 贾长沙
D.诸葛孔明 苏子瞻 方望溪 李太白
A.《雨说》用“为生活在中国大地上的儿童而歌”为副标题,表明这是诗人为生活在中国大地上儿童唱出的一曲爱之歌。诗人笔下的雨,被赋予了生命的灵性,她是温柔亲切的爱的使者。
B.《我的叔叔于勒》选自长篇小说集《羊脂球》,作者莫泊桑是法国批判现实主义作家,小说通过“我”和于勒之间的冲突,揭示了主题。
C.《故乡》以“我”的所见所闻为线索,作品中的“我”并不是作者,而是小说中虚构的人物。
D.《沁园春 雪》描写北国雪景,纵论英雄人物,抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
为了保护您的账号安全,请在“简答题”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!