一些合作学习活动存在的最大问题是学生并没有在学习。

A、教师引导—合作讨论—解决问题

B、整体感知—合作探究—反思拓展

C、发现问题—合作学习—得出结论

D、自主探索—合作研究—总结规律

A、研究性学习

B、自我学习

C、小组学习

D、社会学习

E、合作学习

F、实践性学习

G、互助学习

A、提出明确而又适度的学习要求

B、以激发内部动机为主，外部动机为辅

C、及时提供对学习结果的反馈

D、恰当运用竞赛、评价与奖励等措施

A、教师在活动的开始前，向学生说明活动的最终目标不是谁说服了谁，而是大家从多个角度获得理解。因此，除了形成自己的观点外，也要倾听对方的观点。

B、教师在活动开始前，向学生表明自己对讨论过程的期待——哪些行为是需要避免的，哪些行为是值得鼓励的

C、教师向学生介绍积极倾听的策略，并且让学生在争论前练习几次

D、有的学生会因为缺少明确的答案而困惑，教师需要宽慰与引导学生接受活动中的不确定性和复杂性，必要的时候提供一些解释

E、教师鼓励学生通过记笔记的形式来记录自己听到的观点，获得的启发，以及存在的困惑

F、教师向学生提供一些与话题有关的资源，鼓励学生从多个搜集信息来丰富观点和论据

G、教师鼓励学生之间在观点上相互竞争，强调最终某一方的观点会被评为最佳观点

H、教师鼓励学生随时表达自己的观点，即便这样意味着打断对方的陈述

A、学生从多个角度思考问题

B、激发了学生认识上的好奇

C、由于更频繁的运用高级推理，学生的推理质量和思维逻辑都有所提高

D、学生在解决冲突与寻求一致的过程中培养了问题解决技能

E、促进了信息的记忆与提取

F、巩固了基本的知识与技能