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【多选题】《爱,是不能忘记的》对哪些方面给予了充分肯定?
A.人性
B.人情
C.爱的价值
D.尊严
A.人性
B.人情
C.爱的价值
D.尊严
【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标
(1)通过演奏乐曲,提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力,并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力,才能达到这一目标。
(2)在音乐实践活动中,与同伴分享活动的成果,体验成功的快乐。
教学过程
一、组织教学师生问好。
一、导入新课
(1)初听乐曲师:同学们,我们的“音乐快乐40分钟”又开始了,首先请你们来听一首音乐。(播放乐曲)
师:你感觉这段曲调是怎么样的?速度是怎么样的?
(2)再听乐曲师:请你们再来听一听,边听边用手拍一拍、哼一哼,看看它会是什么节拍的?(播放乐曲)
师:是几拍子的曲调?(四拍子)四拍子的指挥图式怎么打?
(3)再听歌曲师:请你们再听听,边听边唱边做图式,看看歌曲的旋律是从第几拍进入的?(播放歌曲)
师:是第几拍?
师:这种不是在强拍上进入的歌曲,我们把它称为什么?我们把它叫作弱起小节。
(4)学生用自制打击乐为歌曲伴奏师:老师上节课布置要大家带能发出声响的东西,都带来了吗?想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢?现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。(播放乐曲,学生用打击乐伴奏)
师:刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式,你们能不能想出它的伴奏谱呢?
(再次播放乐曲,学生用打击乐按节奏谱伴奏)
三、学习歌曲
(1)出示乐谱,老师用电子琴为学生演奏师:相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了,这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?我们来听听。
(老师用竖笛为学生演奏)
(2)边做指法边唱谱演唱曲调师:这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗?请大家先随着琴声一起来,边做指法边唱谱演唱曲调。
(3)分析曲调师:请你们看看这两行谱,都有什么特点?
师:你们有没有觉得哪个地方比较困难的,或者你觉得需要提醒大家的?
(4)吹奏曲调师:请同学们拿出竖笛,边唱旋律边做一次指法。
师:真不错,好,请大家吹奏一遍。
(5)出示课题师:大家吹得真不错,我想,你们一定想知道这首歌曲的名字吧,请大家看第三课,我们今天要学习的歌曲是什么?是哪个国家的民歌?
(板书:红河谷、加拿大)
(6)欣赏歌曲,理解歌曲内容师:好,下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么?
(欣赏歌曲演唱)
(7)简介歌曲师:《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌,它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。
(8)学生填词演唱师:听老师的伴奏,请大家试着来演唱歌词。
(边唱边纠正错误的地方)长音要拖足。
(9)教师演唱,学生评价老师师:大家唱得棒极了!听到同学们的歌声,老师也想唱,你们来给老师当评委好吗?
(学生评价老师)
(10)学生PK赛师:你们真是了不起的评委,看过《超级女声》的同学都知道,那里最流行的词语是什么?好,现在就让我们来分组PK一次。
(学生之间互评)
(11)学生再次演唱师:好,那就请你们按刚才的要求,再来演唱一次。
四、合奏歌曲,学习第二声部
(1)出示第二声部曲谱师:让我们一起安静下来听听这段旋律,想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢?
(教师吹奏第二声部)
(2)边做指法边唱谱演唱曲调师:请大家先随着琴声一起来,边做指法边唱谱。
(3)用笛子吹奏第二声部旋律师:好!我们试着来吹奏一次。
(4)进行合奏(反复练习中教师及时发现问题并解决)
师:下面,我们分成两个声部,试着来合奏一次,
(5)学生再合奏一次师:请你们用悠长的气息,我们再来合奏一次。
五、拓展延伸
(1)欣赏轻音乐版的《红河谷》,并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师:《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了,有很多人喜欢这首歌,因此,出现了很多种不同的版本,这节课我们学习的是最原始的版本。现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》,看看它与我们刚才吹奏的有什么不同。
(2)学生用稍快的速度吹奏乐曲师:口哨独奏形式利用其他声部的衬托,增添变化,增强厚度,丰富表现力和音乐色彩。同学们想一想,如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲,会怎么样呢?下面我们来体验一下。
学生演奏乐曲,师弹奏。
(提示学生:用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉)
六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师:刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的《红河谷》,下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》,看看它又给你带来什么样的体验。
(1)说出音乐所属类型师:你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢?
(2)再次聆听(学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏)
师:好,我们再来欣赏一次,请你们用手中的打击乐,用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏,好吗?
七、教师小结其实,音乐在我们的生活中是无处不在的,就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩。相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器,并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里,下节课再见。
B.《汉堡规则》首次对“实际承运人”作了规定,根据其规定,如果货物在运输过程中受到损害,收货人可以向“订约承运人”索赔,如果有证据表明订约承运人和实际承运人都有过失,则可以要求二者承担连带责任
C.《海牙规则》《维斯比规则》都规定善意保函有效,但不能对抗第三人,而恶意保函则绝对无效
D.在承运人的责任方面,《海牙规则》、《维斯比规则》采用“不完全过失责任制”,即承运人对于航行的过失引起的货损可以免责,而《汉堡规则》及我国《海商法》采用“完全过失责任制”
向未来投入
毛志远
山西芮城制药厂决定,今年县内考生报考医药专业者,厂里为其提供一千元助学金;毕业后自愿到该厂工作者,全部学习费用包干。
铁道部永济电机厂向社会公告,本区内凡报考电机专业的考生,学成后来该厂工作的,学费由该厂提供。
两则消息不能不叫人钦佩。这两个厂的厂长有魄力,有眼光。现在入学的大学生,毕业后参加工作也就跨了世纪。所以,高明的企业家从现在起就开始培养自己的跨世纪人才。因为他们深深懂得,经济的竞争最终是科学技术人才的竞争。
跨世纪人才是祖国建设的未来。舍得下本钱培育跨世纪人才,就是向未来投入。目前,我们建设所需资金比较匮乏。如何提高现有资金的使用效益,并使其优化,是一篇大文章。面向未来投入所产生的效益,比那些急功近利者搞的一两个为个人求名求利的“工程”要值钱得多。
1995年8月2日《人民日报·今日谈》
附原文:
阿房宫应该重建吗?
报载:无锡太湖影视城旅游区“将再现我国古代一些‘风土’人情”,其中包括阿房宫。消息虽短,在读者心中引起不小波澜。
阿房宫的名气是很大的。司马迁在《秦始皇本纪》中记述说,秦始皇是因为“成阳人多,先玉之宫廷小”才决定建造这座宫殿的。所谓“前殿阿房,东西五百步,南北五十丈,上可坐万人,下可建五丈旗”,足见其规模之大,耗费民力之多。秦王朝二世而亡,原因固然很多,但是统治者一方面自己穷奢极欲、荒淫无耻地追求生活享受,一方面对人民横征暴敛,“使天下之人,不敢言而敢怒”,不能不说是一条极为重要的原因。从这个意义上说,被项羽入关以后一把火烧毁的这座阿房宫,正是这一段历史的见证人。正因为如此,这个作为二世而亡之象征的建筑物,历朝历代都有些忽发奇想的人物找出各种理由与借口来企图重建,但最终都没有能得逞。想不到改革开放到现在,竟然要建这么一座建筑物,这能不令人震惊么?
重建阿房宫,有个大题目叫做“再现我国古代一些‘风土’人情”。那么,阿房宫主要是表现我国古代哪一些风土人情呢?唐朝有位诗人,叫做杜枚,写过《阿房宫赋》,多少使我们得以窥见一些。所谓“歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄”,是宫殿歌舞之盛;所谓“一肌一容,尽态极娇,缦立远视,而望幸焉”,是宫女积怨之深;所谓“鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷通迄,秦人视之,亦不甚惜”是投天下珍宝而挥金如土;所谓“负栋之柱,多于南亩之农夫:架梁之椽,多于机上之工女”,是繁华景象掩盖下人民的痛苦。而杜牧所以写这篇赋,正如他在《上知己文幸启》中所说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》”,可见正是为了讽刺统治者大兴土木荒淫无度的腐朽作风。杜牧是力图矫正时弊,有所为而发的。今天重现这样一些“风土人情”,是对“秦爱纷奢”,“取之尽锱铢,用之如泥沙”的奢华挥霍艳羡不己,因而要重现旧景以抒古之幽情甚至重入旧景再过一把瘾呢,还是要为我们今天社会生活中的豪华奢靡之风找一个历史的证据来证实“古已有之”?无论从哪个角度看,重现阿房宫来“再现我国古代一些‘风土’人情”的说法,恐怕都难以成立。
重建阿房宫,耗资巨大,而且据报上消息讲,“其构造将全部摹仿古阿房宫,纤毫毕现”,这就意味着这座建筑物是全面复古并无一丝一毫建筑艺术方面的创造与出新。“全部摹仿古阿房宫”,而古阿房宫一无照片二无资料,如何摹仿?这本身就是缺少常识的话,退一万步说,就是具有一座古阿房宫实物,现在把它摹仿得惟妙惟肖,又有什么现实意义?现在许多地方搞旅游风景,不从实际出发,不搞出今天改革开放的特色,却热衷于复古。乃至于过去妓院的招牌,成了今天响当当的楼名。这种浅薄的照搬和摹仿,决不是对历史的尊重,也无益于对古代优秀文化的弘扬。
值得注意的倒是由重建阿房宫这条消息所反映出来的今日豪华奢靡之风的盛行。耗费如此巨资,不用来投资于教育,多办成千上百所希望小学、希望中学;不用来投资于农业,以丰富老百姓的米袋子、菜篮子;不用来投资于一切有益于经济发展、人民生活质量提高的建设项目,却来重建这么一座阿房宫,投资者如此决策,导向所至,奢风扑面。本乎此,我以’为重建阿房宫的动作应当停止。
B.【容器资源管理器】包含了场景资源管理器的所有功能以及其他的一些有关容器命令。 :AN
C.【容器资源管理器】可显示一组列标题,提供有关容器及其内容的相关信息,并且可以对这些信息进行简单的编辑。 O7
D.可以通过执行【工具>打开资源管理器:容器资源管理器】菜单命令打开容器资源管理器。 $9t7’:g5d[X.$p
B、教师需要确保学生对评价的内容和方式形成一致的认识
C、评价是否做出了促进每一个学生参与的努力
D、是否采用多种评价方式来实现多种评价目的
E、评价的方式不需要提前告知学生,更不能和学生商量
F、评价一定要激发出学生和学生之间的竞争心理
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