依据生物进化论生物都是由（）向高级，由简单向（）进化的，即生物进化。

A.人类都是由猿猴进化而来

B.上帝创造物种,遵循了从低级到高级的规律

C.物种是可变的,生物是进化的

D.自然选择是生物进化的动力

A.一切生物都经历了由低级向高级，由简单到复杂的发展过程

B.生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律

C.可遗传的变异一代代积累会导致生物的彻底改变

D.生物进化的主导因素是不好不坏的中性选择

A.①③

B.②③

C.①②④

D.①②③

A.生物的多样性

B.动物保护色

C.生物遗传和变异的本质

D.自然选择对遗传和变异如何起作用

根据下列材料设计教学片段：（1）《普通高中历史课程标准（实验）》要求：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。（2）课文摘录：在欧洲封建社会，基督教会是封建统治的精神支柱。基督教宣扬，世界上的一切，包括光、日月星辰、天空、陆地、动植物，都是由上帝创造的。在创造完这一切后，上帝又按照自己的形象，用泥土造出了人。当时，教会提出的这些神学教义被视为天经地义。1859年，英国科学家达尔文发表了《物种起源》一书，创立了生物进化论。达尔文认为，生物既不是上帝创造的，也不是一成不变的，而是进化而来的，它们经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程。他提出，生物现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果。生物为了生存和繁育后代，必须适应或对付周边环境的挑战，还必须与其他种类的生物相互竞争，同时，生物个体之间还存在着本种类内部的竞争。在这个过程中，凡是能够较好地适应环境而发生变异的个体，将获得较多生存和繁殖的机会，而那些发生了有害变异的个体则将遭到淘汰。那些被自然选择了的微小的有利变异，通过世世代代的传递，逐步积累为显著的变异，从而形成生物新种。这就是以自然选择为基础的生物进化学说。这一原理，被后人归纳为“物竞天择，适者生存，自然选择”。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。

A.ldquo;社会和自然环境压力”说

B.历史三阶段

C.ldquo;生物有机体”说

D.社会进化论

A.进化论中自然选择思想来源于Malthus的人口论

B.生存竞争带来了生物的用进废退

C.物种产生是由低级到高级的

D.动物园中的猴子有一天会进化成人类

A.进化论中自然选择思想来源于Mahhus的人口论

B.生存竞争带来了生物的用进废退

C.物种产生是由低级到高级的

D.动物园中的猴子有一天会进化成人类

A.“社会和自然环境压力”说

B.历史三阶段

C.“生物有机体”说

D.社会进化论

A.假如这种动物出现，必然会横扫一切其它生物，迅速填满整个地球

B.如此强悍的东西却从来没出现过，也毫无出现的迹象

C.这种动物的样子太可怕了，非常类似我们想象中的魔鬼

D.这是其他人讽刺达尔文的漫画，因为达尔文认为人是由猴子进化而来的

E.达尔文不相信世界上有魔鬼，认为所有的生物都是可以从进化论上得到解释的