材料小学一年纪教师张仪,为使刚入学的学生快速掌握加减发的运算,要求学生在计算例如“你有7个苹果
材料
小学一年纪教师张仪,为使刚入学的学生快速掌握加减发的运算,要求学生在计算例如“你有7个苹果,再给你2个苹果,你一共有几个苹果”这一类的应用题时,一定要写成7+2=9的形式(大数在先的形式),而不能写成2+7=9的形式。并在作业中把2+7=9的作业判为错误,要求学生重写,甚至在考试中也沿用这样的要求。因此失分或被罚重写的孩子们觉得很委屈,家长们也表示不理解,“结果是对的,为什么要判定为错误?”孩子连加法的交换律都会了,为什么一定要按照老师的要求去做才算对?甚至有的家长认为“这样的教学方法是扼杀孩子的创造力!”张仪认为家长不懂教育,也不愿意解释。后来,有些家长找到校长,要求学校纠正张仪的教学模式,提高教师的素质。
问题
(1)请根据教育学、心理学知识评判教师张仪的教学行为。
(2)假如你是教师张仪,下一步你将采取哪些措施改工作?