题目内容
（请给出正确答案）
A.三人小组的设计有利于教师控制活动节奏，并且尽可能保证人人参与
B.对于新知识来说，首先进行小组测验有利于学生之间进行互帮互助，降低个人测验带来的压力
C.首先进行小组测验有利于学生们之间的互相检查，尽可能减少学生课前不学习的情况
D.首先进行小组测验有利于产生良好的课堂氛围，引导学生形成积极的心态
E.先小组再个人的方式同时兼顾了小组学习和个人学习，丰富了课堂活动的形态
F.小组测验有利于让学生看到其他人是如何想的、如何做的，从而与自己的知识和方法进行对比，达到同伴学习的效果
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A、可以帮助老师们以一个更加整体和上位的视角看待一门课的教学设计，并由此来发现自己的课程中是否还缺少一些环节
B、提供了一套相对通用的教学设计语言，便于老师们利用同样的框架和术语对比和分析不同的课程
C、可以帮助教师更加直观地、完整地将一门课的教学环节或教学活动序列展现出来，从而发现问题和进行下一步的优化
D、提醒老师们不仅要关注学生与老师之间的互动、学生与教学内容之间的互动，也要关注学生与同伴之间的互动，同时，不仅要关注“知”的层面，也要关注“行”的层面
E、提醒老师们注意“循环”的概念，教学目标并不会一次性达成，学生的学习是逐渐深入的，只有循环的次数足够多，学生才能够真正学得会，而混合式学习通过整合线上学习和面对面学习、课前学习和课堂学习，从而为多轮循环提供了契机
A、教师提出讨论题，要求学生先把自己的观点写下来，而后在小组内分享
B、在组织头脑风暴的过程中，教师要求学生必须评述他人观点，并且发表自己的观点
C、在进行小组展示时，教师向学生提供了核查表，要求学生根据核查表给正在展示的小组打分并进行提问
D、在小组讨论的过程中，教师也参与讨论，并对学生的观点进行引导
E、教师为学生的讨论规定了相应的流程，并给出了一些引导性的问题，帮助学生更好地找到讨论话题
A、针对听报告的学生设置了挑战提问，挑战成功则加分，这一策略可以激发听报告学生的外部学习动机。
B、课堂报告的小组在上课前能得到老师的指导，帮助学生有信心做好报告，并体会到老师提供的支持，如此易于激发出“激励型动机”。
C、学生课堂报告都将在MOOC中展示，这为学生提供展示的机会，可以帮助学生最终达到精熟的水平。
D、在论坛中开展针对报告的“专家”（学生扮演专家）评审，延续了课堂上的讨论，产生了多轮“学生沟通循环”。
A、知道解剖学的具体内涵
B、能够使用专业工具进行人体解剖
C、明晰到中西方医学的异同点
D、建立对医生这个职业的认同感
E、能够批判性地评价和分析医学案例
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