如果两个结构体变量有相同的类型，则可以把其中一个结构体变量的值整体赋值给另一个结构体变量。

1．实验目的

①掌握结构体型变量的定义和使用。

②掌握结构体型数组的概念和使用。

③掌握链表的概念，初步学会对链表进行操作。

④掌握共用体的概念与使用。

2．实验内容

编程序，然后上机调试运行。

①输入和运行以下程序

union data

{int i[2];

float a;

long b;

char c[4];

}u;

main()

{ scanf("%d,%d",＆u.i[0],＆u.i[1]);

printf("i[0]=%d,i[1]=%d,a=%f,b=%ld,c[0]=%c,c[1]=%c,c[2]=%c,c[3]=%c",u i[0],u i[1],u.a,u.b,u.c[0],u.c[1],u.c[2],u.c[3]);

输入两个整数10000、20000给u.i[0]和u.i[1]，分析运行结果。

然后将scanf语句改为：

scanf(”%ld"，＆u.b)；

输入60000给b，分析运行结果。

②从键盘输入一个人的姓名、年龄、性别和身高，然后将它们打印出来。

③在某个选举区中共有500个选民，有6个候选人，要求编写一个程序来统计并显示每一个候选人的得票数量。

④在一个盒子中有红、绿、蓝、白四种颜色的球各若干。现在需要依次从盒子中取出两个球，问取出的两个球颜色不同的可能取法共有多少？编程打印出可能的取法。

(i)若a₁=0或a₂=0，解释为什么存在y₁的一个约简型。(记住y₁的一个约简型表达式就是外生变量和结构误差的一个线性函数。)若a₁≠0和a₂=0，求出y₂的约简型。

(ii)若a₁≠0，a₂≠0且a₁≠a₂，求出y₁的约简型。在这种情形下，y₂有约简型吗?

(iii)在供给与需求的例子中，a₁≠a₂的条件有可能满足吗?请解释。

A、主题因素

B、形式因素

C、创意因素

D、表现因素

A．由总体按某标志所分的组和各组单位数两个因素构成

B．由组距和组数、组限和组中值构成的

C．包括品质分配数列和变量数列两种

D．可以用图表形式表现

E．可以表明总体结构和分布特征

A．由总体按某标志所分的组和各组对应的单位数两个因素构成

B．由组距和组数、组限和组中值构成的

C．包括品质分配数列和变量数列两种

D．可以用图表形式表现

E．可以表明总体结构和分布特征

A、ftell

B、fwrite

C、fputc

D、fprintf

A、fopen

B、stdin

C、stdout

D、stderr