2.举例说明几何三大问题中的限制条件对该问题的重要性？

(1)试举例说明氧化物按其酸碱性的分类情况。氧化物的酸碱性在周期表中有何变化规律?同一元素不同价态的氧化物，其酸碱性有何变化规律?

(2)Na₂S溶液在空气中放置颜色会变黄，试说明理由。

(3)H₂O₂分子和O₃分子中有什么类型的杂化轨道和化学键，其形成过程是怎样的?

(4)几种物质中氧与氧之间的键长数据如下：

试据此对于上述各种氧与氧之间化学键的强度及相互之间的大小关系加以分析。

(5)试举两例说明H₂S可以由硫化物与稀的、非氧化性强酸反应制得。从上述制法中可以分析出H2S的哪些性质?

(6)写出各种氧化数的硫的含氧酸的分子式，并画简图表示出分子中原子之间的键联关系。

(7)为什么浓硫酸是很强的氧化剂，而稀硫酸的氧化性很弱?

(8)用价层电子对互斥理论分析硫酸分子的几何形状，并叙述d-pπ配键的形成过程。

简述几何三大问题及历史发展。

下面是一位老师在讲"简单几何体的三视图"的教学片断，请阅读后回答问题：

创设问题情境，从学生熟悉的古诗入手，引出课题。

多媒体显示：

题西林壁

--苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：大家看大屏幕，一起朗读这首诗。

师：哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗？都有什么感觉？

生：横看，侧看，远看，近看，高看，低看。都得到不同的效果。

师：回答得非常好。可能有些同学会纳闷，今天老师上数学课怎么会念起古诗来？其实，这首诗隐含着一些数学知识。它教会了我们怎样观察物体，这也是我们这节课将要学习的内容--简单组合体的三视图（写板书）。

问题：

（1）该教师的课堂引入有什么特色，对教学有什么好处？

（2）简单谈谈数学教学过程中怎样调动学生的学习热情激发学习兴趣。

A、

B、

C、

D、

A、古希腊时期

B、15世纪

C、16世纪

D、17世纪

A、18世纪

B、19世纪

C、20世纪

D、21世纪

A、牛顿和莱布尼兹

B、笛卡尔和费马

C、笛卡尔和帕斯卡

D、费马和怀尔斯

A、16世纪

B、17世纪

C、18世纪

D、19世纪

A、笛卡尔

B、费马

C、牛顿

D、莱布尼兹