题目内容
（请给出正确答案）
A.图上定线利用的是小比例尺地形图
B.图上定线利用的是大比例尺地形图
C.图上定线利用的是大比例尺地形图或小比例尺地形图
D.图上定线只能利用1:2000地形图
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更多“关于图上定线所利用的等高线地形图，正确的说法是（)。A、图上…”相关的问题
A.纸上定线利用的是小比例尺地形图
B.纸上定线利用的是大比例尺地形图
C.纸上定线利用的是大比例尺地形图或小比例尺地形图
D.纸上定线只能利用1∶2000地形图
A.地形图的比例尺为地形图上任意线段的长度d与所代表的地面上的实际水平长度D之比
B.地形图上任意等高线之间的高差，称为等高距
C.山头和山谷的等高线是一圈圈的闭合曲线
D.山脊的等高线是一组朝一个方向的凹陷的曲线
E.鞍部的等高线是由两组相对的山脊和山谷等高线组成。
A.同一等高线上的点，其高程相等
B.不同等高线上的点，其高程有可能相等
C.等高线是闭合的曲线
D.等高线是高程相等的各点所连成的线
E.不同高程的等高线一般不相交也不重合
A.数字比例尺1/M的分母M越大，比例尺越大
B.数字比例尺1/M的分母M越大，比例尺越小
C.在地形图上等高线越密，地形越陡
D.在地形图上等高线越密，地形越缓
A.36.4m
B.36.6m
C.37.4m
D.37.6m
阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段．回答问题。
师：展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上，怎样判读各地的高低呢？
生：只要读出地面各点的海拔．就可以比较各地点的高低。
师：展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么，怎样在等高线地形图上判读这些地形呢？
学生活动：制作山体模型
教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥，对照山体不同部位等高线形态示意图．制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的等高线特点。
制作步骤：
1．学生分小组活动．每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。
要求模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种山坡；还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。
2．教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴：帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出，
3．学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态，指出两个山顶的相对高度是哪部分。
展示山体模型。指认不同部位的地形，并展示一张复杂的地形图，请同学判读地形。
师：出示课件——等高线示意图，指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
学生总结：
山体不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊；等高线凸向高处表示山谷：两个山顶之间是鞍部：等高线重叠的地方是陡崖。
问题：
（1）结合材料，分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。（12分）
（2）如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果？（8分）
A.地貌是地表面高低起伏的形态
B.地貌可以用等高线和必要的高程注记表示
C.地貌有人为的也有天然的
D.平面图上也要表示地貌
E.表示地貌的方法很多，常用的是等高线法
A、A.不同深度的颜色
B、B.晕消线
C、C.等高线
D、D.示坡线
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