适应是生物体调整自己以适应环境的能力或促进生物更能适于生存的一个过程。（)

A.一种暂时的应对行为

B.所有生物的特征

C.机体应对行为的最终目标

D.无限度的

E.生物体调整自己适应环境的能力

A.是机体应对行为的最终目标

B.是所有生物的特征

C.是生物体调整自己适应环境的能力

D.是机体维持内稳态的基础

E.是一种暂时的应付行为

适应可理解为

A .是机体应对行为的最终目标

B .是所有生物的特征

C.是生物体调自己适应环境的能力

D .是一种暂时的应对行为

E.是无限度的

压力源的作用会使人改变以更好地适应环境，因此，人的适应是无限度的。()

A.个体一边调整自我的需求，一边试图改变环境的条件，改造环境

B.个体被动地适应环境

C.见人说人话，逢鬼说鬼话，左右逢源，上下讨好

D.长期形成的稳定的个性心理。

A.防御型战略组织

B.开拓型战略组织

C.分析型战略组织

D.反应型战略组织

A.他主张后天的经验是心理发展的真正原因

B.他主张运算能力的经验是心理发展的真正原因

C.他主张对环境的适应是心理发展的真正原因

D.他主张主体适应环境的主导方式是心理发展的真正原因

材料：

某教师在组织“生物与环境之间的关系”的教学时采取如下的教学行为：

首先提出观点：生物与环境之间是相互影响、相互依赖的关系。

举例说明：环境对生物的影响以及生物对环境的适应和影响。

例一，视频播放：光对鼠妇生活的影响。

例二，图片说明光影响植物生活和分布，阳光会影响动物的体色；过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行；一切生物的生活都离不开水。

例三，实例说明同种生物个体之间由于争夺食物、配偶、栖息地或其他生存条件而发生斗争；不同种生物之间的寄生、竞争、捕食等关系。

例四，生物对环境的适应是普遍存在的，如鱼与水中生活相适应的特征、鸟适于飞行的特点等。

例五，生物适应环境的有趣现象：保护色、警戒色、拟态等。

请就该教师的课堂设计进行一个简短的教学评价。