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[单选题]

我国传统语文教育,第一年学生可识认________个汉字。

A.300

B.500

C.1000

D.2000

提问人:网友zhangao001 发布时间:2022-01-06
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第1题
学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后,教师对其重要内容进行了回忆总结,其中总结错误的一项是()。

A. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点

B. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字

C. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》总目标指出:课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高

D. 《义务教育语文课程标准(2011年版)》第三学段阅读目标指出:阅读议论性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想

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第2题
语文课程标准第一学段中对于识字写字的要求是认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
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第3题

阅读下面的教学案例,请结合案例具体分析并回答以下问题: 1.案例一用了何种字形教学方法?有何不足之处? 2.与案例一相比,案例二在哪些方面做得比较好? 【案例一】“士”的字形教学 老师:今天我们迎来一位新朋友“士”,谁能用自己的办法来记住这个字? 生:“十”字加一短“一”。 生:“王”字去掉一“横” 生:与“土”字相似,但下面的“一”要短。 生:“上”下的上,往左出头了。 生:“二”加一 “竖”。 生:我觉得它像一个小飞机的形状就记住了。 生:我觉得它像墓碑上的十字架。 师:好,同学们不但说出了许多熟字,还发挥了自己的想象力,表扬你们。 【案例二】另一位老师查了许多资料 师:同学们认识这个新朋友吗? 生:认识。 师:好,让我们一起来喊喊它的名字好吗? 师:你们觉得它和我们学过的哪个字有相似之处? 生:土地的土。 师:你看两个字是有差别的,谁能告诉其他同学,差别在什么地方? 生:最后一笔“横”,一个长,一个短。 师:我懂你的意思,但是表达得不是很清楚,谁在说一遍? 生:“士”字,最后一笔横要比第一笔横短,“土”字最后一笔横要比第一笔横长。 师:好,这样就清楚多了,别看这小小的差别,他们看似亲兄弟,其实他们 的意思差的很远呢! 师:认识古代男子束发插簪表示成年,只有贵族的男子才有资格“加冠”, 行冠礼表示成年,加冠的贵族分四个等级,第一等级为“王”所以给士带上冠冕,冠冕堂皇,冕中间的吊着一块玉,垂到耳边,叫做“充耳”,充耳不闻,意在不该听得不要听,冕的前后缀下的珠串叫旒,“挡着眼睛,意在不该看得不要看,“视而不见”即士上加“一”为王。

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第4题
原告尹建庭原为株洲市第二中学在聘语文高级教师,在他撰写的《入学教育课》论文以及《人世老枪》一书中,曾提出“读书为挣大钱娶美女”的观点和言论,并向学生推销其作品。株洲市教育局发现尹建庭上述问题后,即组织专人对有关情况进行查处,并于2000年8月31日下发了株教通字[2001]60号《关于查处向学生推销〈人世老枪〉问题的情况通报》,该文件作出了“株洲市(含五县市区)内所有学校不聘用尹建庭当教师”的处理意见。湖南省株洲市中级法院认为,被告株洲市教育局作为该市人民政府的教育行政部门,行使一个地区的教育行政管理职能,其有权对尹建庭不符合国家教育主流方向的言行进行规范和约束,有权对尹建庭违规向学生推销书籍的行为进行查处,株洲市教育局株教通字[2001]60号文件所查明的基本事实存在,其“株洲市(含五县市区)内所有学校不聘用尹建庭当教师”的处理意见,是一种具体行政行为。根据《中华人民共和国教师法》的有关规定,尹建庭是已经取得教师资格证的教师,在其教师资格证未被撤销之前,应当享有受聘权。聘用教师属学校的自主权,被告株洲市教育局以行政命令的方式,对原告尹建庭的受聘权进行限制,超越了行政职权,该具体行政行为违法,遂作出依照法律规定撤销了市教育局文件中“株洲市(含五县市区)内所有学校不聘用尹建庭当教师”决定的判决。通过案例试分析:在什么条件下,学校或教育行政部门可以解聘教师?在本案中,教育局的行为是否合法?

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第5题
一位语文教师在作文评讲课上朗读一位学生的作文时,将文中的“神茶郁垒”(分别是两个降伏恶魔的神)的“茶”读成“图”,并严正的板书,强调不能与“茶”混淆。该学生当即指正,该不该读“图”,应读“shū”(音“书”),与“如火如荼”的“荼”读法不同,并说是爷爷教自己的。这位老师脸上一阵发烧,装出若无其事的样子说:“不可能,有这样的读法。”另一位学生连忙查新华字典,说上面并无“shū”的读音,为老师解了围。后来这位老师在电视节目中看到了这四个字的正确读法,应该是“shēn shū yù lǜ”,四个字自己竟然读错了三个,受到了强烈震动,第二天就当着全班学生的面做了慎重的订正,并坦诚叙述了自己从不知道的事实,检讨了怕“输面子”的错误。学生对此报以热烈掌声。事后好几位学生都说:“我们知道您读错了音,但就是不敢向您讲。”这位老师深有感慨,并就此公开发表了题为《为教戒装》的体会文章。

问题:

请从教师职业道德的角度,评析材料中语文老师教师的教育行为。

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第6题
法国最受欢迎的汉语教材《汉语语言文字启蒙》,开创了对外汉语教学"________本位"思想的先河。

A、语素

B、字

C、词

D、句

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第7题
瞿秋白认为"汉字不是现代中国四万万人的文字,而只是古代中国遗留下来的士大夫——百分之三四的中国人的文字",进而认为汉字具有__________性。

A、阶级性

B、先进性

C、落后性

D、平等性

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第8题
我国对外汉语教学体系的安排,第一阶段往往先学________。

A、汉字

B、拼音

C、语法

D、词汇

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